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2025年版教师招聘考试考试题库含答案解析

一、选择题（每题只有一个正确答案，每题2分，共40分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D

解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学方法是为了实现教学目的而采用的手段；教师和学生是教育活动的主体，但并非核心研究内容。所以本题选D。

2.学生在学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行了如下推理：因为圆的直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段，半径是从圆心到圆上任意一点的线段，所以直径包含两个半径的长度。这种学习属于（）

A.命题学习

B.概念学习

C.符号学习

D.上位学习

答案：A

解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它半径的两倍”表达了直径和半径这两个概念之间的关系，属于命题学习。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。所以本题选A。

3.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性个性时要注意（）

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A

解析：教师对学生的错误持宽容态度，给予一定肯定，能让学生消除因害怕答错而产生的恐惧心理，从而更自由地表达自己的想法，有利于培养创造性个性。保护好奇心强调激发学生对事物的好奇；鼓励独立性和创新精神侧重于鼓励学生独立思考和创造；提供创造性榜样是为学生树立学习的典范。所以本题选A。

4.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。一个人熟悉了事物的潜在作用，就容易局限于其常规功能，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。所以本题选C。

5.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境；教材只是教学中的一个要素。所以本题选C。

6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”表达了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分不同刺激；符号学习是学习符号的意义；概念学习是掌握概念的本质特征。所以本题选D。

7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂管理

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：B

解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束和规范；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。所以本题选B。

8.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

答案：B

解析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一种；思维策略表述不准确；学习方法只是学习策略的一部分。所以本题选B。

9.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B

解析：泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。学生对相似的英语单词不能正确区分，就是对相似刺激做出了相同反应，属于泛化现象。分化是指只对条件刺激做出反应，而对其他相似刺激不做反应；消退是指条件反射形成后，如果条件刺激重