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提升学生语文核心素养的有效策略

语文核心素养，是学生在语文学习过程中逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，它如同语文学习的根与魂，决定着学生语文能力的高度与广度。提升学生语文核心素养，非一日之功，需要教育者以科学的理念为引领，以有效的策略为支撑，在日常教学中精耕细作，润物无声。

一、夯实语言根基：在积累与运用中构建语言能力

语言建构与运用是语文核心素养的基石。没有扎实的语言功底，其他素养便无从谈起。

1.强化阅读积淀，涵养语言素养：阅读是语言输入的主要途径。要引导学生广泛涉猎不同体裁、不同题材的文本，从经典名著到时文佳作，从诗歌散文到科普文章。不仅要“量”的积累，更要“质”的提升。通过精读与泛读相结合，引导学生品味语言文字的精妙，感受思想情感的深度，学习篇章结构的逻辑。鼓励学生撰写读书笔记、读后感，将阅读所得内化为自身的语言储备。

2.激发写作兴趣，提升表达能力：写作是语言输出的重要方式。要打破“为写而写”的桎梏，从学生的生活实际和情感需求出发，设计富有启发性的写作话题。鼓励学生写真话、诉真情，记录生活点滴，表达独特感悟。加强写作过程的指导与反馈，注重培养学生的审题立意、选材构思、语言锤炼能力。可以通过日记、周记、随笔、创作等多种形式，让写作成为学生乐于参与的活动。

3.重视口语交际，促进语言实践：口语交际是语言运用的重要场景。课堂上应创设更多互动交流的机会，如课堂讨论、主题演讲、课本剧表演、辩论赛等，鼓励学生敢于表达、善于倾听、乐于沟通。引导学生注意口语表达的准确性、得体性和逻辑性，培养良好的口语交际习惯。

二、激活思维潜能：在探究与思辨中发展认知能力

语文学习不仅是知识的获取，更是思维的体操。思维发展与提升是语文核心素养的核心要义。

1.引导深度解读，培养批判性思维：在文本教学中，不应满足于对字词句段的表层理解，更要引导学生深入文本内核，探究作者的写作意图、情感态度和价值取向。鼓励学生提出疑问，发表不同见解，进行有理有据的辨析。通过比较阅读、拓展阅读等方式，引导学生多角度、辩证地看待问题，不人云亦云，培养独立思考和批判性思维能力。

3.强化逻辑训练，提升思维品质：无论是阅读分析还是口头表达、书面写作，都离不开清晰的逻辑。要引导学生学习梳理文章的思路，分析论证的结构，辨别观点与材料的关系。在写作教学中，强调谋篇布局的逻辑性和语言表达的条理性。通过专项训练和日常渗透相结合的方式，提升学生的逻辑思维能力。

三、涵养审美情趣：在体验与感悟中提升鉴赏能力

语文学习是美的旅程，审美鉴赏与创造能力的培养，能让学生在语言文字中发现美、感受美、创造美。

1.品味语言之美，感受文本魅力：引导学生品味语言文字的音美、形美、义美。如汉字的象形表意，词语的准确生动，句式的变化多姿，修辞的巧妙运用等。在朗读中体会语气语调的情感变化，在品析中感受作者遣词造句的匠心独运。无论是诗歌的意境、散文的韵味，还是小说的人物、戏剧的冲突，都要引导学生细细揣摩，深入体验。

2.拓展审美视野，丰富审美体验：除了文学作品，还应引导学生关注生活中的语文之美，如广告语、对联、书法、匾额等。适当引入不同时代、不同地域的优秀文化作品，拓宽学生的审美视野，培养学生对美的多样性的理解和尊重。鼓励学生参与校园文化建设，如办手抄报、布置教室、策划文艺活动等，在实践中提升审美品位。

3.鼓励审美创造，展现个性风采：在审美鉴赏的基础上，鼓励学生进行审美创造。可以是模仿优秀作品进行习作，也可以是创作诗歌、故事、绘画配文等。尊重学生的独特感受和个性化表达，让学生在创造中体验美的乐趣，提升审美创造能力。

四、厚植文化底蕴：在传承与理解中增强文化自信

语文是文化的载体，文化传承与理解是语文核心素养的重要内涵。

1.浸润传统文化，汲取精神养分：引导学生学习中华优秀传统文化，如经典诗词、诸子百家、历史典故、传统节日、民俗风情等。通过诵读、讲解、体验等方式，让学生感受中华文化的博大精深，理解其精神内核和时代价值。鼓励学生参与相关的文化实践活动，如书法练习、诗词大会、传统礼仪体验等，增强文化认同感和自豪感。

2.了解多元文化，培养国际视野：在立足本民族文化的同时，也要引导学生了解世界不同国家和民族的优秀文化，尊重文化差异，培养跨文化理解与沟通能力。通过阅读外国文学作品、了解异域风情等方式，拓宽国际视野，形成开放包容的文化心态。

3.挖掘文本内涵，渗透文化教育：在课文教学中，要深入挖掘文本所蕴含的文化信息和价值观念，将文化教育自然融入识字写字、阅读、写作、口语交际等各个环节。引导学生从语言文字中感悟文化精神，提升人文素养。

提升学生语文核心素养是一项系统而长期的工程，它贯穿于语文教学的每一个环节，需要教师以极大的耐心和智慧，不断探索与实践。唯有将核心素养