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2025年完美版
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《项脊轩志》教学设计
一.教学目标:
1.初步了解归有光
2.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色
二.素质目标:培养学生孝敬父母、善待亲人的感恩情怀
三.教学重难点:本文叙事时运用的从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒发感情的技巧
四.教学方法:诵读、音乐欣赏、联想、类比
五.课时安排:一课时
教学过程:
一.导入新课:古今不少文人学者喜欢给自己的书屋(又称书斋)命名,以表明志向,寄托情怀,或自警自勉。我们熟悉哪些文人的书斋呢?他们是如何给自己的书斋命名的呢?(聊斋、陋室、磨剑室等)
今天我们就来看看明初第一散文家归有光是如何叙写自己的书斋的?板书《项脊轩志》归有光
解题:脊(jǐ)轩:房子,项脊轩:书房志:记,一种借记物以叙事、抒情的文体。“项脊”,归氏祖居之地,有追思先人意。
归有光:
1.字熙甫,号震川。1506年生于江苏昆山一个日趋衰败的大家族。八岁时,母亲就丢下三子两女辞世,家境急遽败落。9岁能属文,35岁中举,后一连八次科考都落第而归。四十三岁,失子,次年,又失去了任劳任怨、与己分忧的妻子王氏,60岁终中进士。
2.创作风格:以口头语说家常事的笔墨与意境,是归有光在唐宋八大家之后的一个创造,他的文章比以往的散文更贴近生活。善于选取家庭生活小事、平凡场景,表现人物音容笑貌,寄托自己的深情,为清代桐城派的出现开辟了道路。
下面为大家播放第一段的录音,大家认真听读,总结项脊轩修葺前后的特点:
二.课文分析:
项脊轩修葺前后的变化:写景(喜)
(破旧、蜗居、阴暗)→(不上漏、洞然、幽静、雅致)
思考:其实修葺后的项脊轩还是陋室一间,但是为什么作者却能“偃仰啸歌、怡然自得”呢?
1.“斯是陋室,惟吾德馨”(刘禹锡)
2.子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”《论语》
“志”的特点是记物抒情,那么接下来,作者会抒发怎样的情感呢?请大家在文中找找看,有没有这样一句话呢?(“多可喜,亦多可悲”)这句话在文中的作用是什么?(承上启下,由喜转悲)
1.诸父分家,家道衰弱(式微):凌乱、衰败
2.母亲的疼爱:儿寒乎?欲食乎?(寥寥数语,真情毕现)
联想:草原小王子乌达木倾情演绎《梦中的额吉》,怀念逝去的双亲,令人为之动容、落泪。下面请我们结合歌词,想想那些逝去的亲人,用心倾听这首感人至深的来自心灵深处的天籁之音。
3.祖母对孙儿的关爱和殷切期待:久不见若影,儿之成,则可待乎,他日汝当用之。
思考:归有光为何用一生的努力去博取功名呢?
1.光宗耀祖,万般皆下品,惟有读书高
2.书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉
3.祖母的教诲言犹在耳,对母亲和祖母的孝。(“身体发肤受之父母,不敢毁伤,孝之始也;立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。”)
感悟:我们要学习归有光背负重托,矢志不移的人生态度,相信祖母若在天有灵,“忽报人间孙折桂”,定然会“泪飞顿作倾盆雨”。我们现正面临高考,我们604班同学与作者是同龄人,颇有潜质,用一个成语那就是(浑金璞玉),既然我们是浑金璞玉,那么是金子就要发光,希望同学们树立远大的目标,惜取少年时,牢记亲人的期待,去实现自己的理想!努力吧,同学们。
下面请同学为我们配乐朗诵,我们再次感受作者的真情。
第三段简介了项脊轩多舛的遭遇(四遭火,得不焚,殆有神护者)
知识扩展:其实我们完全可以这样理解,历经四次火灾而不毁的项脊轩,也正是作者坚毅不屈、执着追求性格的真实写照啊。比如澳门的标志性建筑——先后历经三次大火,仅残存了现在的前壁部分的大三巴,就成为了澳门人民顽强抗争,英勇不屈精神的象征。
对亡妻的怀念(回忆生活中的几个场景)从余问古事凭几学书
亭亭如盖的枇杷树(作者触景生情,因为“一切景语皆情语”,真的是“此时无声胜有声”啊。“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”。豪放派词人苏轼在怀念亡妻王弗的《江城子》中,悲痛欲绝,热泪飞扬,让后人无不垂泪。)
教师总结:引用黄宗羲“予读震川文之为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。盖古今来事无巨细,唯此可歌可泣之精神,长留天壤。”
联想与扩展:黄花岗七十二烈士之一的林觉民在“捐躯赴国难”的革命前夜写给妻子的《与妻书》中也有颇为相似的情节,读来令人泪眼模糊……“汝而死乎?吾真真不能忘汝也!回忆后街之屋,入门穿廊,过前后厅,又三四折,有小厅,厅旁一室,为吾与汝双栖之所。初婚三四个月,适冬之望日前后,窗外疏梅筛月影,依稀掩映;吾与(汝)并肩携手,低低切切,何事不语?何情不诉?及今思之,空余泪痕……”
下面请同学为我们配乐朗诵后两节和材料,背景音乐是选自根据美国电影《lovestory》主题曲改编的,由法国“浪漫钢琴王子”理查德·克莱德曼倾情演奏的名扬
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