17装在套子里的人 教案 中职语文语文版拓展模块.docxVIP

2025年完美版

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17装在套子里的人

教学目标?：

知识与能力

1.正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。

2.作品中幽默讽刺艺术手法的运用。?

过程与方法

诵读品味，对比分析，合作探究。

情感态度与价值观

在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。

教学重点：了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。

教学难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。

教学方法?：诵读、研讨?、归纳

教学时数：两课时

教学内容和步骤：

第一课时

导入新课

初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（点拨：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官）他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。?再来结识一位特殊的人物――别里科夫（板书）。

?二、整体感知文意

1.查词典完成下列词语解释

辖制：管束孤僻：孤独怪僻

歹毒：阴险狠毒讥诮：冷言冷语嘲讽

六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。

陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。

祈祷:一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

促狭:爱捉弄人。

撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。

战战兢兢:形容极端害怕而小心谨慎的样子。兢兢:小心谨慎的样子。

理所当然:从道理上讲应当这样。

安然无恙：平安，没有什么毛病和事故。无恙，没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。

2.作者简介

安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860——1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。

《装在套子里的人》塑造了一个胆小怕事，反对一切社会变革的典型人物形象。本文的作者是契诃夫，他是19世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克?吐温一起称为世界三大“短篇小说之王”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活

3.解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。让学生通过时代背景，了解因循守旧的危害，创新变革的潮流不可阻挡。教材塑造的人物形象原型贴近生活，反思深刻。

三、结构分析

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫（最后两段）。

四、欣赏小说

（一）小说中典型人物均有典型的语言。

例如：“我真傻，真的”（祥林嫂）

“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”（阿Q）

“多乎哉，不多也”（孔乙己）

“生存还是毁灭”（哈母雷特）

这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？他在不同场合重复的这些语言，表现了他怎样的心理？（学生默读文本，标划，思考）

学生归结：“千万别闹出什么乱子”

（封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅）

（二）解析第一部分。?

1.散读课文并思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？?

讨论归纳：?

晴