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2025年完美版
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《扬州慢》教案
教学目标：
1、了解姜夔及其词作
2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法
4、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感
教学重难点：
1、体会词中“黍离之悲”。
2、体会情景交融、虚实相生等写法
教学方法：探讨、点拔法、诵读法。
课时安排：1课时
教学过程：
导入
PPT投影：
送孟浩然之广陵
——李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
李白的《送孟浩然之广陵》流传很广，请同学们齐声朗读。诗中的广陵就是今天的扬州。那么，扬州有怎样的魅力让见多识广的诗人孟浩然欣然前往呢?同学们了解扬州这座城市吗?同学们，老师想告诉你们的是，扬州城有2500多年的历史，是一座历史文化名城,堪称“花柳繁华地，温柔富贵乡”。今天让我们跟随向导姜夔神游800多年前的扬州城。
二．解题﹑作者介绍
1.词牌扬州慢，词牌名，是作者的自度曲注宫调并填旁谱。通晓音律的词人，自摆歌词，又能自己谱写新的曲调，这叫做自度曲。此语最早见于《汉书·元帝纪赞》：“元帝多村艺，善史书，鼓琴瑟，吹洞萧，自度曲。”
2.知人论世姜夔简介见文章注释12。教师补充小结:姜夔虽穷困潦倒，但散文﹑诗词﹑书法造诣极高，是继苏轼之后的又一文艺全才。“慢词圣手”“江湖雅士”是他身上两个重要的标签。
3.初读慢词，节奏舒缓，朗读时停顿要长一些，请同学们齐读。
4.学生自由朗读，结合注释工具书，扫除文字上的障碍。PPT投影。
三．置身诗景，缘景明情
1.诵读分析小序部分。
内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价
点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲——对国家昔盛今衰的悲切伤感之情
2.思考：
①上阙中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？
②扬州在隋﹑唐﹑北宋期间曾是著名的繁华之地，请结合本文用自己的语言描述词人眼前的扬州城。
③文中那些词句写到昔日的扬州城？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？
明确;①“空城”——破败荒凉。
②词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。
③“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。繁华热闹。
3.诗人杜牧最爱扬州，他曾在此地流连十年，过着诗酒风流的生活，人称杜郎，留下不少脍炙人口的诗歌，学生齐读。欣赏扬州风光。PPT投影。
杜牧诗四首
赠别二首（其一）
娉娉袅袅十三馀,豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。
赠别二首（其二）
多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
寄扬州韩绰判官
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
遣怀
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
小结：一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。
词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。
4、今昔截然不同，是什么导致的呢？
PPT投影背景:1127年，“靖康之变”后，在北宋半边废墟上重建的南宋，是一个更加虚弱的王朝，金兵频繁发动大规模南侵，使它面临严重的覆亡危机。建炎三年（1129）金兵占领扬州，烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年（1161）金主完颜亮又大举南侵，大肆掳掠，“陈尸二十里”，破坏极其惨重。
明确：胡马窥江去后,南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。
5、词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？
昔日的扬州：虚写；眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。想当年“要缠十万贯，骑鹤下扬州”“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，而如今，词人面对是荒凉残破的景象，此情此景，怎能不生“黍离之悲”？
四、自由鉴赏
诗歌的意味也许只可意会不可言传，但我们欣赏诗歌不能只停留在意会这个层面上，对一首诗究竟妙在何处，要学会赏析，只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。
１、过春风十里，尽荠麦青青。
“春风十里”是从杜牧《赠别》中“
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