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第三章大学美育的功能03

大学美育是高等教育的重要组成部分，它通过劳动实践与审美体验，帮助大学生在掌握专业知识的同时，培养对美的感知与创造能力，促进德智体美劳全面发展，最终实现人生的审美化和审美的人生化，为毕业后的社会生活奠定坚实基础。大学美育的核心价值第三章大学美育的功能

大学美育首要任务是帮助学生建立健康正确的审美观。通过经典美学理论与实践案例，引导学生理解美的本质，提升辨别美丑的能力，形成个性化的审美标准，为后续审美力与创美力的培养奠定基础。审美观的树立审美力是大学生全面发展的关键。大学美育通过系统的审美训练，培养学生的审美感知力、想象力与鉴赏力，使其能够敏锐地捕捉美的形式，深入理解美的内涵，从而在艺术欣赏与生活中获得更丰富的审美体验。审美力的提升创美力是大学美育的重要目标之一。通过实践课程与创新项目，激发学生的创造力，使其能够在艺术创作、环境美化、产品设计等多领域发挥想象力，将审美理念转化为具体的美的作品，提升个人与社会的审美品质。创美力的培养第一节大学美育与审美观、审美力、创美力

一、大学生健康正确审美观的树立审美标准既受个人性情、教育背景影响，呈现多样性，又在特定文化语境下具有同一性。大学美育引导学生在多元审美中寻找共识，理解不同历史时期与文化背景下审美标准的变迁，培养包容与批判的审美眼光。审美标准的多样性与统一性审美理想是人对美的蓝图式渴望，驱动个体与环境的美化。大学美育通过经典艺术作品与文化案例，激发学生的审美理想，使其成为追求美的动力源泉，激励学生在生活与创作中不断探索与实践。审美理想的形成与作用

审美感知力的培养审美感知力是审美力的基础。大学美育通过丰富的艺术作品欣赏与自然景观体验，培养学生的视觉、听觉感知能力，使其能够在瞬间捕捉美的形式，感受美的情感，为后续的审美想象与鉴赏奠定基础。审美想象力的激发审美想象力是审美力的核心。通过艺术创作实践与文学作品解读，激发学生的想象力，使其能够在感知与记忆表象的基础上，创造出新的审美意象，拓展审美视野。审美鉴赏力的提升审美鉴赏力是审美力的高级阶段。大学美育通过系统的艺术理论学习与实践，培养学生的审美判断能力，使其能够对不同类型的美进行准确的鉴别与欣赏，提升审美品味。二、大学美育与大学生审美力的提升

创美能力是大学生必备的综合素质之一。在当今社会，无论是艺术创作、产品设计还是社会交往，都需要具备将审美理念转化为具体美的作品的能力，以满足人们对美好生活的追求。创美能力的重要性大学美育通过实践课程、创新项目与社团活动等多种形式，为学生提供创美实践平台，鼓励学生大胆尝试，将创意转化为实际作品，在实践中提升创美能力。创美能力的培养路径三、大学美育与大学生创美能力的培养

创美活动的日常化拓展创美活动不仅局限于专业艺术领域，更应融入日常生活。从服饰搭配到宿舍布置，从社团策划到社会实践，处处皆可成为创美的舞台，让美成为生活的常态。创美活动的日常化

大学美育通过情感陶养与价值引领，促进德智体美劳五育并举，回应新时代对大学生全面发展的要求，培养能够创造与享受美好生活的时代新人。美育与全面发展的关系第二节大学美育与大学生的全面发展

一、以美储善美育通过文艺形象润物无声地传递道德精神，实现美善合一。在审美体验中唤起情感共鸣，进而内化为对善的追求与对恶的批判，达成德育的柔性渗透。美育与德育的融合

审美体验激活形象思维、观察力与想象力，从而启示真理方向。艺术欣赏在训练科学思维与缓解认知疲劳中具有独特价值，为智育提供新的视角与方法。美育对智育的启示二、以美启真

三、以美塑形美育通过审美知识引导大学生在体育中追求健康与健美并重，实现形体与精神的内外兼修，培养具有现代人格的完整个体。美育与体育的结合

劳动创造美，劳动本身即美。大学美育通过审美体验让学生领悟劳动的崇高，树立劳动光荣的价值信念，激励学生投身新时代的奋斗实践。美育与劳动教育的协同四、以美促劳

大学美育引导大学生由自然、功利、道德走向天地境界，实现由有限到无限、由必然到自由的精神跃迁，为毕业后的社会责任与人生幸福奠定最高坐标。美育与人生境界的提升第三节大学美育与大学生人生境界的提升

自然境界以本能与习俗为驱动，缺乏自觉意义追问。个体行为多出于自然天性或社会习惯，对行为的意义缺乏清晰认知，处于一种混沌状态。一、自然境界自然境界的特点

功利境界以追求个人利益为核心，虽具觉解却易陷入个人中心。个体行为多出于对财富、荣誉等的追求，缺乏对社会整体利益的考量。功利境界的特征二、功利境界

三、道德境界道德境界以贡献社会为宗旨，自觉将个人利益融入社会整体。个体行为多出于对社会的责任感，追求利他而非单纯的个人利益。道德境界的内涵

天地境界以天人合一为追求，超越人类中心主义，实现个体与宇宙万物的和谐共生。个体在精神上获得自由与永恒，达到人生的最高境界