高中地理必修第二册中图版第一节《人口分布的特点及影响因素》说课稿.docxVIP

高中地理必修第二册中图版第一节《人口分布的特点及影响因素》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中地理必修第二册中图版第一章第一节《人口分布的特点及影响因素》。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自中图版高中地理必修第二册第一章“人口与地理环境”的第一节，是本单元的开篇内容，具有重要的承上启下作用。从学科知识体系来看，学生在初中阶段已经对世界和中国的人口概况有了初步了解，本节课在此基础上，进一步深入探究人口分布的特点及影响因素，为后续学习人口迁移、人口合理容量等内容奠定坚实的知识基础。

从教材内容编排来看，本节教材首先呈现了世界人口分布的整体特点，通过图表、数据等直观形式展示了人口分布的不均衡性；接着聚焦中国人口分布，重点分析了“胡焕庸线”所反映的人口分布格局；最后从自然因素、社会经济因素等方面详细阐述了影响人口分布的原因。教材的编写遵循了“现象—规律—原因”的认知逻辑，符合高中学生的思维发展特点，有助于学生构建完整的人口地理知识框架。

此外，本节课的学习还能培养学生运用地理图表、数据分析地理问题的能力，引导学生关注人口与地理环境的关系，树立正确的人口观和可持续发展观念，具有重要的学科素养培养价值和现实意义。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够运用世界人口分布图、中国人口分布图，描述世界和中国人口分布的特点，说出人口分布不均衡的具体表现。

2.理解“胡焕庸线”的地理意义，记住“胡焕庸线”的大致位置和两侧人口分布的差异。

3.能够从自然因素（地形、气候、水源、土壤等）和社会经济因素（经济发展水平、交通、政策、历史等）两个方面，分析影响人口分布的主要因素，并举例说明不同因素对人口分布的具体影响。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读、分析世界人口分布图、中国人口分布图以及相关数据表格，培养学生从地理图表中获取地理信息、归纳地理规律的能力。

2.通过小组讨论影响人口分布的因素，提高学生的合作探究能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.通过案例分析（如不同地区人口分布差异的原因分析），学会运用所学知识解决实际地理问题的方法，提升地理综合思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解世界和中国人口分布的特点，认识到人口分布与地理环境的密切关系，树立人地协调的观念。

2.通过分析影响人口分布的因素，关注我国的人口政策和区域发展差异，增强社会责任感和家国情怀。

3.培养对地理学科的兴趣，激发探究地理问题的热情，养成求真务实的科学态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.世界和中国人口分布的特点。这是本节课的基础内容，只有掌握了人口分布的特点，才能进一步分析影响因素，同时也是后续学习相关内容的前提，因此将其确定为教学重点。

2.影响人口分布的主要因素（自然因素和社会经济因素）。分析影响因素是理解人口分布规律的关键，能够帮助学生从本质上认识人口分布现象，培养地理综合思维，所以将其列为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生从地理图表和数据中准确归纳出世界和中国人口分布的特点。高中学生虽然具备一定的图表阅读能力，但对于复杂的人口分布图，可能难以快速、准确地提取关键信息并进行归纳总结，需要教师进行有效引导，因此这是教学难点之一。

2.理解不同因素（尤其是自然因素和社会经济因素之间）对人口分布影响的关联性和复杂性。人口分布是多种因素共同作用的结果，各种因素之间相互联系、相互影响，学生容易孤立地看待各个因素，难以全面、系统地分析其综合影响，这是本节课的另一个教学难点。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我主要采用以下教法：

1.图表分析法：利用世界人口分布图、中国人口分布图等直观图表，引导学生观察、分析，帮助学生快速掌握人口分布特点，培养图表解读能力。

2.小组讨论法：针对影响人口分布的因素等问题，组织学生进行小组讨论，激发学生思维，提高合作探究能力。

3.案例教学法：选取典型案例（如长江中下游平原与青藏高原人口分布差异、不同国家人口分布差异等），将抽象知识具体化，帮助学生理解复杂的影响因素。

4.讲授法：在学生自主探究、讨论的基础上，教师对重点知识、难点内容进行总结和补充讲授，确保知识的准确性和系统性。

五、说学法

为了让学生主动参与学习过程，培养自主学习能力和地理学科素养，我指导学生采用以下学法：

1.读图分析法：引导学生主动阅读人口分布图、数据表格等，学习从图表中提取地理信息、归纳地理规律，掌握地理学习的基本方法。

2.合作探究法：通过小组讨论，