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苏教版五年级上册《我们的大脑》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是苏教版五年级上册科学中的《我们的大脑》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

《我们的大脑》是苏教版五年级上册科学教材中“人体的奥秘”单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生深入了解人体各个关键器官的结构与功能，建立人体是一个统一整体的认知。而大脑作为人体的“司令部”，是人体生命活动的调节中枢，掌握大脑的相关知识，对学生理解人体的整体运作机制起着至关重要的作用。

从教材内容来看，本节课主要包含大脑的形态特征（如重量、外观）、大脑的主要功能（如指挥运动、感知外界、记忆、思考等）以及保护大脑的方法这三大板块。教材编排遵循了五年级学生的认知规律，从直观的形态感知入手，逐步深入到抽象的功能理解，最后落实到实际的健康保护行动上，层层递进，逻辑清晰。同时，教材中还穿插了丰富的图片、小实验和思考题，如通过观察大脑模型了解其外观，通过记忆游戏感受大脑的记忆功能等，这些内容既激发了学生的学习兴趣，又为学生的探究式学习提供了有力的支撑。

在知识衔接方面，本节课是在学生已经了解了人体消化系统、呼吸系统等基础生理知识的前提下进行教学的，为后续学习神经系统的其他组成部分（如脊髓、神经）奠定了坚实的基础，在整个“人体的奥秘”单元中起到了承上启下的关键作用。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》的要求，结合五年级学生的认知水平和本节课的教材内容，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.知道大脑是人体的重要器官，了解大脑的大致重量（约1400克）和外观特征（如像核桃仁，有褶皱）。

2.初步认识大脑的主要功能，包括指挥人体的运动、感知外界事物（如视觉、听觉、触觉）、进行记忆和思考等。

3.能够通过简单的实验和观察，初步探究大脑的部分功能，如记忆功能、反应功能。

（二）过程与方法目标

1.通过观察大脑模型、观看相关视频资料，培养学生的观察能力和信息提取能力。

2.通过参与记忆游戏、反应速度测试等探究活动，让学生体验科学探究的基本过程，提高动手操作和合作交流能力。

3.引导学生在分析、讨论保护大脑的方法时，学会运用已有的知识和生活经验，进行归纳和总结。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对人体奥秘的探究兴趣，培养学生热爱科学、乐于探索的精神。

2.认识到大脑的重要性，树立保护大脑、健康生活的意识，养成良好的生活习惯（如保证充足睡眠、合理饮食、避免剧烈撞击等）。

3.在小组合作探究活动中，培养学生的团队合作意识和责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.了解大脑的外观特征和大致重量，认识大脑的主要功能。

2.掌握保护大脑的基本方法，树立保护大脑的意识。

确定依据：大脑的外观特征和主要功能是本节课的核心知识，是学生理解大脑重要性的基础；而掌握保护大脑的方法，能够将所学知识与实际生活相结合，体现科学知识的实用性，符合课程标准中“注重知识应用”的要求。

（二）教学难点

1.理解大脑是人体生命活动的“司令部”，能够协调指挥人体的各项生命活动。

2.通过实验探究，初步感知大脑的记忆、反应等功能，并理解这些功能与大脑运作的关系。

确定依据：五年级学生的抽象思维能力还处于发展阶段，大脑的“指挥协调”功能较为抽象，难以通过直观观察直接感知；同时，大脑的记忆、反应等功能背后的生理机制较为复杂，学生难以深入理解，只能通过表面的实验现象进行初步感知，因此将这两点设定为教学难点。

四、说教法

为突破本节课的重难点，结合五年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示大脑模型、播放大脑结构与功能的科普视频，让学生直观感受大脑的形态和运作方式，降低知识的抽象性。

2.实验探究法：设计记忆游戏、反应速度测试等简单实验，让学生在动手操作和体验中，自主探究大脑的功能，培养探究能力。

3.讨论法：组织学生围绕“如何保护大脑”“大脑功能的重要性”等问题进行小组讨论，鼓励学生积极思考、大胆发言，促进知识的内化和思维的发展。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养学生以下学法：

1.观察法：引导学生认真观察大脑模型、视频资料，学会从观察中提取关键信息。

2.实验操作法：让学生亲身参与实验活动，在动手过程中体验科学探究的乐趣，掌握科学探究的基本方法。

3.合作学习法：通过小组合作完成实验和讨论任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4.归纳总结法：在学习结束后，引导学生对本节课所学知识进行归纳总结，帮助学生构建完整的知识体系。

六、说教学过程

为了顺利达成教学目标，突破重难点，我将本节