北师大版英语九年级全一册Lesson 20 Life Is a Journey说课稿.docxVIP

北师大版英语九年级全一册Lesson20LifeIsaJourney说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是北师大版英语九年级全一册Lesson20LifeIsaJourney。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，旨在清晰呈现本课时的教学思路与设计理念。

一、说教材

本课时选自北师大版英语九年级全一册，处于单元知识体系的关键位置。从内容层面来看，课文以“人生如旅程”为核心主题，通过富有哲理的语言，引导学生思考人生中的成长、选择与收获，不仅蕴含丰富的语言知识，还具备深刻的情感教育价值。

从语言知识角度，本课时涵盖了诸多重要的词汇（如journey,treasure,challenge,courage等）、短语（如lookforwardto,dealwith,giveup等）以及复合句结构（如宾语从句、定语从句），这些知识既是对前面所学内容的巩固与拓展，也为后续更高难度的英语学习奠定基础。

从教材编排逻辑来讲，九年级阶段的英语教学注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识，本课时通过围绕“人生旅程”这一贴近学生生活与成长的主题展开，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在理解文本内涵的同时，提升阅读、表达与思维能力，符合九年级英语教学的整体目标与要求。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》对九年级英语教学的要求，结合本课时教材内容与学生实际学情，我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、理解并运用本课时核心词汇，如journey,treasure,challenge,courage,success等，掌握重点短语lookforwardto,dealwith,giveup,learnfrom等的含义及用法。

2.学生能够理解并分析课文中的复合句结构，尤其是宾语从句（如Ibelievethatlifeisajourney.）和定语从句（如Thepeoplewhohelpusareourtreasures.），并能在实际语言运用中模仿使用。

3.学生能够读懂课文内容，把握文章主旨大意，理清文章的篇章结构，了解作者通过“人生如旅程”这一比喻所传递的观点。

（二）能力目标

1.提升学生的阅读能力：通过快速阅读、细节阅读、深层理解等阅读活动，培养学生获取信息、筛选信息、分析信息及推理判断的能力。

2.提高学生的语言表达能力：引导学生围绕“人生旅程”相关话题，运用所学词汇、短语及句型进行口头表达（如分享自己的成长经历、谈论面对挑战的态度）和书面表达（如写一段关于人生感悟的短文）。

3.发展学生的思维能力：鼓励学生对课文主题进行深入思考，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待人生中的问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生树立积极乐观的人生态度，认识到人生旅程中既有美好的收获，也会面临挑战，培养学生勇于面对困难、不轻易放弃的精神。

2.让学生懂得珍惜人生中的亲情、友情，感恩身边帮助过自己的人，明白这些都是人生宝贵的财富。

3.激发学生对未来的憧憬，鼓励学生为实现自己的人生目标而努力奋斗，培养学生的责任感和使命感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课时核心词汇、短语的含义及用法，能够在语境中正确运用。

2.理解课文主旨大意和篇章结构，把握作者通过“人生如旅程”所表达的观点。

3.能够运用所学语言知识围绕“人生旅程”相关话题进行简单的口头表达。

确定以上重点的原因在于：核心词汇与短语是构建语言知识体系的基础，只有掌握它们，学生才能顺利进行阅读和表达；理解课文主旨与结构是阅读教学的核心目标，有助于学生提升阅读能力；而围绕主题进行口头表达则是知识运用的重要体现，符合英语教学“学以致用”的原则。

（二）教学难点

1.理解并运用课文中的复合句结构（尤其是宾语从句和定语从句），在实际语言表达中做到语法正确、语句通顺。

2.深入理解“人生如旅程”这一比喻的深刻内涵，能够结合自身经历谈对人生的感悟，实现语言学习与情感体验的深度融合。

3.引导学生将所学语言知识灵活运用到书面表达中，写出内容完整、逻辑清晰、情感真挚的短文。

难点产生的原因主要是：九年级学生对复合句的掌握还不够熟练，在实际运用中容易出现语法错误；“人生如旅程”的主题具有一定哲理性，学生需要具备一定的生活阅历和思维深度才能充分理解；而书面表达对学生的语言组织能力、逻辑思维能力和情感表达能力要求较高，是学生英语学习中的常见难点。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合九年级学生的认知特点和本课时