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高中地理必修第一册鲁教版第一节《大气圈与大气运动》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是鲁教版高中地理必修第一册第一单元第一节《大气圈与大气运动》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，为学生构建高效、易懂的地理学习课堂。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自鲁教版高中地理必修第一册第一单元“从宇宙看地球”的第一节，是学生在学习了地球的宇宙环境、地球的圈层结构之后，首次深入探究地球外部圈层中“大气圈”的核心内容。从教材体系来看，本节课起到了承上启下的关键作用：承上，衔接地球圈层结构中大气圈的基本概念，让学生从“宏观圈层认知”过渡到“微观运动规律探究”；启下，为后续学习“大气环流对气候的影响”“常见天气系统”等内容奠定基础，是理解大气与地理环境相互作用的核心纽带。

2.教材内容编排

教材围绕“大气圈”展开，先介绍大气圈的组成与结构（垂直分层），再重点分析大气的受热过程，最后讲解大气运动的基本形式（热力环流、大气的水平运动——风）。内容编排遵循“从静态到动态、从简单到复杂”的逻辑，符合高中学生的认知规律：先让学生明确“大气圈是什么”，再理解“大气如何受热”，最后掌握“大气为何运动、如何运动”，层层递进，帮助学生构建完整的大气圈知识体系。

3.课标要求对接

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，本节课对应的课标要求为：“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系”“运用示意图等，说明大气受热过程与大气运动的基本原理，并解释相关现象”。教材内容紧密围绕课标，通过图表、案例等素材，为学生“说明原理、解释现象”提供了充分的支撑，同时注重联系生产生活（如高空飞行与平流层的关系、城市热岛效应与热力环流的联系），体现了地理学科“学以致用”的特点。

二、说教学目标

结合教材内容、课标要求及高中学生的认知水平，本节课的教学目标设定为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，具体如下：

1.知识与技能目标

（1）能说出大气圈的主要组成成分（氮气、氧气、二氧化碳、臭氧等）及其作用，能结合图表描述大气的垂直分层（对流层、平流层、高层大气）特点（气温变化、气流运动、天气状况），并举例说明各层与人类活动的联系；

（2）能运用“大气受热过程示意图”，说明大气受热的三个环节（太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射），理解“大气对太阳辐射的削弱作用”和“大气对地面的保温作用”原理；

（3）能绘制“热力环流示意图”，解释热力环流的形成过程，并能举例说明热力环流在生活中的表现（如城市热岛效应、海陆风）；

（4）能结合“风的受力分析图”，说出影响大气水平运动的三个力（水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力），并判断不同情况下风的方向（如高空风、近地面风）。

2.过程与方法目标

（1）通过阅读“大气垂直分层图”“大气受热过程图”等图表，提升读图、析图、绘图的地理技能，培养“从图表中获取地理信息”的能力；

（2）通过小组讨论“城市热岛效应的成因与缓解措施”“海陆风的变化规律”，培养合作探究能力和逻辑思维能力；

（3）通过运用大气受热原理、热力环流原理解释生活中的地理现象（如“为什么白天多云气温不高，夜晚多云气温不低”“为什么海边白天吹海风，夜晚吹陆风”），提升“运用地理原理解决实际问题”的能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过了解大气圈对人类的重要意义（如臭氧对紫外线的吸收、大气保温作用对生命的保护），树立“尊重自然、顺应自然”的生态观念；

（2）通过分析人类活动对大气圈的影响（如二氧化碳增多与全球变暖、臭氧层破坏），培养“人地协调”的可持续发展意识；

（3）通过探究生活中的大气运动现象，激发对地理学科的兴趣，感受地理知识与生活的紧密联系，提升“用地理眼光看世界”的学科素养。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）大气的垂直分层特点及其与人类活动的联系；

（2）大气受热过程原理（大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用）；

（3）热力环流的形成过程及生活中的实例；

（4）影响大气水平运动的力与风的方向判断。

确定依据：以上内容是课标明确要求的核心知识，也是后续学习气候、天气系统的基础，同时与生产生活联系紧密，符合“地理核心素养”中“综合思维”“区域认知”“人地协调观”的培养要求，因此定为教学重点。

2.教学难点

（1）大气受热过程中“大气逆辐射”的作用理解（学生易混淆“地面辐射”与“大气逆辐射”的关系，难以理解“保温作用”的本质）；

（2）热力环流的形成逻辑（学生易忽略“垂