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青岛版五四学制科学五年级上册《垃圾的分类收集与处理》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是青岛版五四学制科学五年级上册中的《垃圾的分类收集与处理》。本节课聚焦环境科学领域，旨在引导学生认识垃圾问题的严重性，掌握垃圾分类方法，树立环保意识。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《垃圾的分类收集与处理》是青岛版五四学制科学五年级上册“环境与我们”单元的核心课时。从教材编排来看，此前学生已学习过“生态系统”“资源利用”等内容，为本课奠定了基础；而本节课的学习，又能为后续“环境保护行动”等拓展内容提供实践支撑，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。

从学科素养角度，本节课贴合《义务教育科学课程标准》中“地球与宇宙科学”领域的要求，通过探究垃圾的产生、分类与处理，培养学生的科学探究能力和社会责任感。教材内容以“问题驱动”为主线，先呈现“垃圾围城”的现实案例，再引导学生动手实践垃圾分类，最后探讨科学处理垃圾的方法，符合五年级学生“从具体到抽象、从现象到本质”的认知规律。同时，教材注重联系生活实际，如引入家庭、学校的垃圾分类场景，让学生感受到科学知识与日常生活的紧密联系，提升学习的主动性和实用性。

二、说教学目标

基于教材分析和五年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道垃圾的主要来源（家庭、学校、社区等）及未经处理的危害（污染土壤、水源、空气，传播疾病等）。

2.掌握我国常见的垃圾分类标准（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾），能准确区分生活中常见的垃圾类别。

3.了解垃圾的基本处理方法（填埋、焚烧、堆肥、回收利用），知道回收利用是最环保的处理方式之一。

（二）过程与方法目标

1.通过“垃圾来源调查”“垃圾分类模拟”等活动，提升观察、分析和动手实践能力。

2.通过小组讨论“垃圾处理的优缺点”，学会合作交流、归纳总结，培养科学思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到垃圾分类的重要性，树立“保护环境，从我做起”的环保意识。

2.愿意在生活中践行垃圾分类，主动向家人、朋友宣传垃圾分类知识，培养社会责任感。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生实际，我确定了本节课的重难点：

（一）教学重点

1.掌握可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的分类标准，能正确区分常见垃圾。

2.了解垃圾未经处理的危害及回收利用的重要性。

确定依据：只有让学生明确垃圾分类标准，才能在生活中正确实践；而认识垃圾的危害与回收的意义，是激发学生环保意识的前提，也是本节课的核心目标。

（二）教学难点

1.准确区分易混淆的垃圾（如“纸巾”与“报纸”、“电池”与“灯泡”、“骨头”与“果皮”等）。

2.理解不同垃圾处理方法（填埋、焚烧、堆肥）的优缺点及适用范围。

确定依据：五年级学生对生活中的垃圾虽熟悉，但对部分垃圾的材质、特性了解不足，容易混淆分类；而垃圾处理方法涉及专业知识，抽象性较强，学生难以直观理解其优缺点，需要通过具象化的案例和对比分析突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“垃圾围城”纪录片片段、展示校园垃圾照片，创设真实情境，激发学生学习兴趣。

2.直观演示法：利用垃圾分类实物模型、PPT课件展示分类图标和案例，帮助学生直观理解分类标准。

3.实验操作法：组织“垃圾分类模拟投放”活动，让学生动手实践，强化分类记忆。

4.讨论法：围绕“垃圾处理方法的优缺点”开展小组讨论，引导学生主动思考，深化理解。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.调查法：课前让学生调查家庭一天的垃圾种类，培养观察与收集信息的能力。

2.合作学习法：在小组讨论、分类实践中，学会与同伴分工合作、交流分享。

3.归纳总结法：在学习垃圾处理方法后，引导学生自主归纳不同方法的优缺点，提升逻辑思维能力。

4.实践法：通过模拟分类和课后践行，将知识转化为行动，做到学以致用。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程设计为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）

采用“问题+情境”导入：

?首先提问学生：“同学们，我们每天都会产生垃圾，比如用过的纸巾、吃剩的饭菜、废旧的文具……大家知道这些垃圾最后去哪里了吗？”引导学生自由发言，初步感知垃圾的去向。

?接着播放3分钟“垃圾围城”纪录片片段（展示城市垃圾填埋场、河流被垃圾污染的画面），并提问：“看完视频，大家有什么感受？这些垃圾会给我们的生活带来哪