北师大版九年级全一册Lesson 15 A Famous Writer说课稿.docxVIP

北师大版九年级全一册Lesson15AFamousWriter说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是北师大版九年级全一册英语教材中的Lesson15“AFamousWriter”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，以实现高效的英语课堂教学。

一、说教材

本节课选自北师大版九年级全一册，处于教材中关于“文学与人物”主题单元的关键位置。从教材内容来看，课文围绕一位著名作家展开，不仅介绍了作家的生平经历、代表作品，还融入了对其写作风格和作品意义的解读，文本兼具叙事性与评论性，语言难度贴合九年级学生的英语水平，同时包含较多与文学相关的词汇（如“novelist”“masterpiece”“literary”等）和复杂句式（如定语从句、宾语从句），为学生提升阅读能力和语言运用能力提供了优质素材。

从教材的编排逻辑而言，本节课承接了前几课对人物故事的学习，又为后续深入探讨文学作品主题、开展文学相关的写作活动奠定基础，起到了承上启下的作用。此外，通过学习著名作家的故事，能引导学生感受文学的魅力，培养对阅读的兴趣，树立正确的价值观，符合九年级英语教学中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”核心素养的培养要求。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准》对九年级英语教学的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际英语水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够掌握本节课的重点词汇，如“famous”“writer”“novel”“publish”“influence”等，理解并运用“masterpiece”“literary”“inspire”等拓展词汇。

2.学生能够理解并掌握课文中的重点句式，如“Heisfamousfor...”“Hisworkshaveinfluenced...”“Itissaidthat...”，并能在实际语境中运用。

3.学生能够读懂课文内容，了解文中著名作家的生平、代表作品及写作影响。

（二）能力目标

1.提升学生的阅读能力：通过快速阅读（skimming）找出课文主旨，通过细节阅读（scanning）获取作家的关键信息，通过精读（closereading）分析课文中的复杂句式和作者的写作意图。

2.培养学生的语言运用能力：能够运用本节课所学的词汇和句式，口头介绍一位自己熟悉的作家或作品，初步具备书面描述人物经历的能力。

3.发展学生的合作探究能力：通过小组讨论，共同分析作家的影响，培养团队协作和逻辑表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.引导学生感受文学作品的魅力，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.学习作家坚持不懈、追求理想的精神，树立积极向上的人生态度，理解个人努力对社会和他人的积极影响。

3.培养学生的文化意识，了解不同国家的文学成就，尊重多元文化。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本节课的重点词汇和句式，能够在阅读和表达中正确运用。

2.读懂课文内容，获取作家的生平、代表作品及影响等关键信息。

3.能够运用所学知识口头介绍一位作家或作品。

（二）教学难点

1.理解课文中包含的复杂句式（如定语从句、宾语从句），并能分析其结构和意义。

2.能够深入分析作家的写作影响，并用英语清晰、有条理地表达自己的观点。

3.将所学知识迁移到实际语境中，灵活运用词汇和句式进行书面或口头表达。

之所以将这些内容设定为重难点，是因为九年级学生虽已具备一定的英语基础，但对复杂句式的理解和运用仍存在困难，且在分析文本深层含义和知识迁移方面的能力有待提升，需要教师在教学中重点引导和突破。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，结合九年级学生的认知特点和本节课的教学内容，我主要采用以下教法：

1.任务型教学法：设计一系列有梯度的阅读任务（如找主旨、划细节、析观点）和表达任务（如小组讨论、口头介绍），让学生在完成任务的过程中主动学习知识、提升能力。

2.情境教学法：通过展示作家的图片、作品封面，播放相关的视频片段，创设与“著名作家”相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

3.启发式教学法：在分析作家的影响和复杂句式时，通过提问（如“Whydoyouthinkhisworksareinfluential?”“Whatdoestheunderlinedsentencemean?”）启发学生思考，引导学生自主探究答案，培养思维能力。

此外，我还会结合多媒体辅助教学，利用PPT、音频、视频等资源丰富教学形式，提高课堂教学效率。

五、说学法