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小学（五?四学制）英语四年级下册新世纪版Unit10Itisgoingtoraintomorrow说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是小学（五?四学制）英语四年级下册新世纪版Unit10“Itisgoingtoraintomorrow”。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本次课的设计思路与实施计划。

一、说教材

本单元是新世纪版英语四年级下册的第十单元，主题围绕“天气预测”展开，核心句型为“Itisgoingto+动词原形”，用于表达将来的天气状况，如“Itisgoingtoraintomorrow”“Itisgoingtobesunny”等。从教材体系来看，四年级学生此前已掌握了常见的天气词汇（如rain,sun,wind,cloud等）和一般现在时的用法，本单元的“begoingto”结构是对将来时态的首次系统学习，既是对前期天气词汇的巩固与拓展，也是后续学习更多将来时表达的重要基础，在整个四年级英语语法与话题学习中起到了承上启下的关键作用。

教材内容贴近学生日常生活，通过对话、图片、小游戏等形式，将语法知识与实际情境结合，如谈论明天的天气、规划周末的出行等，能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们在真实语境中理解和运用语言，符合小学英语“在语境中学习语言”的教学理念。同时，本单元还渗透了“根据天气安排活动”的生活常识，实现了语言学习与生活教育的有机融合。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准》对小学中段英语教学的要求，结合本单元教材内容与四年级学生的认知特点，我将本次课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度与文化意识目标三个维度：

（一）知识目标

1.能准确认读、听懂并说出与天气相关的拓展词汇，如“storm”“snowy”“windy”等，熟练掌握已学天气词汇（rain,sun,cloud等）的用法。

2.理解并掌握核心句型“Itisgoingto+动词原形”（如Itisgoingtorain./Itisgoingtobecloudy.）的含义与结构，能明确该句型用于表达“将来天气状况”的功能。

3.能认读教材中关于天气对话的文本，理解对话大意，提取关键信息（如时间、天气、计划等）。

（二）能力目标

1.能运用核心句型“Itisgoingto...”描述未来某天的天气，如回答“Whatistheweathergoingtobeliketomorrow?”等问题。

2.能结合天气词汇与核心句型，进行简单的对话交流，如与同伴谈论周末的天气计划（“ItisgoingtobesunnyonSunday.Letsgotothepark.”）。

3.能借助图片、关键词等提示，尝试复述教材中的对话或创编简短的天气对话，提升语言表达与运用能力。

（三）情感态度与文化意识目标

1.通过谈论天气这一贴近生活的话题，激发学习英语的兴趣，增强用英语交流的自信心，乐于参与课堂中的对话、游戏等活动。

2.了解“根据天气安排日常活动”的生活常识，培养关注天气、合理规划生活的习惯，树立健康的生活理念。

3.感受英语在生活中的实用价值，初步培养跨文化意识——了解不同国家人们也会通过谈论天气开启交流，体会语言的交际功能。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生的认知水平，我将本次课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.掌握核心句型“Itisgoingto+动词原形”的结构与用法，能运用该句型描述将来的天气。

2.熟练运用天气词汇（rain,sunny,windy等）与核心句型进行简单的对话交流，如询问与回答未来天气。

确定依据：“begoingto”结构是本单元的语法核心，也是学生后续学习将来时的基础；而天气词汇与句型的结合运用，是实现“用英语解决生活中简单交流问题”的关键，符合课程标准对“语言运用能力”的要求。

（二）教学难点

1.正确运用“Itisgoingtobe+形容词”（如Itisgoingtobesnowy.）与“Itisgoingto+动词”（如Itisgoingtorain.）的区别，避免出现语法错误（如误说“Itisgoingtosnowy.”）。

2.在真实的交流情境中，灵活运用核心句型与天气词汇进行对话，做到语言表达自然、连贯，而非机械背诵。

确定依据：四年级学生首次接触“begoingto”结构，对“begoingto