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高中地理必修第一册中图版《自然地理野外实习方法》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中地理必修第一册中图版第一章第一节《自然地理野外实习方法》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自中图版高中地理必修第一册第一章“宇宙中的地球”的第一节，是自然地理部分的开篇实践类课程。从教材体系来看，它承接了初中地理对自然环境的基础认知，又为后续“地球的圈层结构”“地表形态的塑造”等章节的野外观察与验证提供了方法支撑，是连接理论知识与野外实践的“桥梁”。

地理学科核心素养强调“综合思维”“区域认知”“地理实践力”和“人地协调观”，本节课以“野外实习方法”为核心，直接指向“地理实践力”的培养，同时通过引导学生规划实习方案、分析野外数据，能有效提升其综合思维与区域认知能力，是落实学科核心素养的关键课时。

2.教材内容分析

本节课教材内容主要包括三部分：一是自然地理野外实习的意义（为何做），二是野外实习的基本流程（怎么做），三是实习工具的使用与数据记录方法（如何做好）。教材编写注重“理论+案例”，通过“校园周边地形观察”“河流地貌调查”等简单案例，降低了实践门槛，同时预留了“设计家乡某区域实习方案”的拓展空间，为课堂延伸提供了可能。

3.学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们具备以下特点：

?知识基础：初中已学习地形、气候等自然地理基础知识，但对“野外实习”的认知仍停留在“旅游观光”层面，缺乏系统性的方法储备；

?能力特点：具备初步的观察、记录能力，但逻辑分析、方案设计能力较弱，尤其对“如何将理论知识应用于野外实践”存在困惑；

?学习需求：好奇心强，渴望走出课堂参与实践，但对野外实习的安全性、规范性关注不足。

基于以上学情，本节课需注重“方法引导”与“实践模拟”结合，同时强化安全规范教育。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“地理实践力”的培养要求，结合教材内容与学情，本节课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

?能说出自然地理野外实习的核心意义（如验证理论、获取一手数据、培养实践能力）；

?能梳理野外实习的基本流程（准备阶段→实施阶段→总结阶段），并明确各阶段的关键任务；

?能正确使用罗盘、地形图、卷尺等常用实习工具，掌握野外数据（如地形坡度、植被覆盖率）的记录方法。

2.过程与方法目标

?通过“模拟设计校园周边地形实习方案”活动，提升方案规划与逻辑分析能力；

?通过“工具使用小组实操”环节，培养动手实践与团队协作能力；

?通过“实习案例分析”，学会将理论方法与实际场景结合，提升问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

?认识到野外实习对地理学习的重要性，激发参与地理实践的兴趣；

?树立野外实习的安全意识与规范意识，培养严谨的科学态度；

?增强对家乡自然环境的关注，初步形成人地协调的认知。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?野外实习的基本流程（准备→实施→总结）及各阶段关键任务；

?常用实习工具（罗盘、地形图）的使用方法与野外数据记录规范。

确定依据：流程是野外实习的“框架”，工具与记录是实习的“核心操作”，二者直接决定实习的有效性，也是后续开展实际实习的基础，因此列为重点。

2.教学难点

?如何将野外实习流程与具体场景（如地形观察、河流调查）结合，设计合理的实习方案；

?罗盘在野外地形坡度测量中的实际操作（如校准、读数误差规避）。

确定依据：高一学生缺乏方案设计经验，难以将抽象流程转化为具体方案；罗盘操作涉及方位、坡度等多维度读数，易受野外环境（如磁场干扰）影响，实操难度较大，因此列为难点。

四、说教法

为突破重难点，结合高一学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.案例教学法：通过“校园周边地形实习”“某河流地貌调查”等贴近学生生活的案例，将抽象方法具象化；

2.演示法：教师现场演示罗盘、地形图的使用步骤，直观呈现操作要点；

3.小组合作法：以4-5人为一组开展“工具实操”“方案设计”活动，培养协作能力；

4.问题驱动法：通过“实习前需要准备哪些物资？”“遇到磁场干扰如何校准罗盘？”等问题，引导学生主动思考。

五、说学法

本节课注重引导学生“主动参与、自主探究”，主要学法包括：

1.观察学习法：观察教师工具演示、案例视频，梳理操作要点；

2.实操练习法：通过小组实操，亲身体验工具使用与数据记录，深化理解；

3.合作探究法：在方案设计环节，通过小组讨论、分工协作，共同解决问题；

4.归纳总结法：课后梳理“实习流程思