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统编版九年级上册历史第16课《早期殖民掠夺》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版九年级上册历史第四单元第16课《早期殖民掠夺》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自统编版九年级上册历史第四单元“走向近代”，是该单元的重要收尾内容。从单元逻辑来看，前几课分别讲述了文艺复兴、新航路的开辟等推动欧洲走向近代的关键事件，而早期殖民掠夺正是新航路开辟后欧洲资本主义发展的必然结果，同时它又为后续工业革命的发生积累了原始资本，在“走向近代”这一主题中起到了“承前启后”的关键作用。

从教材内容结构来看，本课主要分为三个部分：一是葡萄牙与西班牙的早期殖民活动，二是英国的殖民扩张与“三角贸易”，三是殖民掠夺对世界的影响。教材通过文字描述、历史图片（如《“三角贸易”示意图》）和相关史料链接，清晰呈现了早期殖民掠夺的兴起背景、主要国家、具体方式及深远影响。通过本节课的学习，不仅能帮助学生梳理新航路开辟后的世界历史发展脉络，还能引导学生辩证看待资本主义发展的历史进程，培养其历史解释与价值判断能力，为后续学习世界近代史其他内容奠定基础。

二、说教学目标

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》对“世界近代史”部分的要求，结合本课教材内容与九年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与能力

1.识记葡萄牙、西班牙早期殖民掠夺的区域和方式，了解“日不落帝国”的形成过程。

2.掌握“三角贸易”的路线、主要商品及影响，能通过地图和史料分析殖民掠夺的内在逻辑。

3.培养从史料中提取信息、多角度分析历史问题的能力，学会辩证评价历史事件的影响。

（二）过程与方法

1.通过“情境导入+问题链”的方式，引导学生主动思考早期殖民掠夺兴起的原因，激发学习兴趣。

2.采用“小组合作探究”的形式，让学生围绕“三角贸易的残酷性”“殖民掠夺的双重影响”等问题展开讨论，提升合作与表达能力。

3.运用“时间轴+地图”等直观教具，帮助学生梳理殖民掠夺的时间线索与空间分布，构建清晰的历史知识框架。

（三）情感态度与价值观

1.认识到早期殖民掠夺是资本主义原始积累的重要手段，但其本质是对亚非拉地区的残酷剥削与掠夺，理解殖民地人民反抗殖民压迫的正义性。

2.辩证看待殖民掠夺的影响：既要看到它对欧洲资本主义发展的推动作用，也要认识到它给殖民地带来的长期贫困与落后，树立全面、客观的历史观。

3.联系当今世界“反对霸权主义”“构建人类命运共同体”的主题，引导学生珍惜平等、公正的国际秩序，培养全球视野与人文关怀。

三、说教学的重难点

基于本课的教学目标与教材内容，结合九年级学生的认知水平，我将本课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.葡萄牙、西班牙、英国等国的早期殖民掠夺活动，尤其是英国通过“三角贸易”和殖民战争确立“日不落帝国”地位的过程。

2.“三角贸易”的路线、内容及影响，这是理解早期殖民掠夺具体方式的核心内容，也是后续分析殖民影响的基础。

设定依据：这两部分内容是教材的核心板块，直接体现了“早期殖民掠夺”的具体表现，且与课程标准中“了解早期殖民掠夺的基本史实”的要求高度契合，是学生必须掌握的基础知识点。

（二）教学难点

1.辩证分析早期殖民掠夺的双重影响（对欧洲资本主义发展的推动作用与对殖民地的破坏作用）。

2.理解早期殖民掠夺与新航路开辟、资本主义发展之间的内在联系，认识到殖民掠夺是资本主义发展的必然产物。

设定依据：九年级学生虽具备一定的历史分析能力，但对于“双重影响”这类具有辩证性的问题，容易出现“片面化”认知（如只看到殖民掠夺的残酷性，忽视其对欧洲资本主义的推动，或反之）；同时，“殖民掠夺与资本主义发展的内在联系”涉及历史事件的因果逻辑，需要学生结合前序知识（新航路开辟、资本主义萌芽）进行综合思考，对其逻辑思维能力要求较高，因此成为本课的教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合本课内容特点与学生认知规律，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示殖民时期的史料图片、讲述殖民掠夺的典型故事（如“三角贸易中的黑奴遭遇”），创设历史情境，激发学生情感共鸣。

2.问题驱动法：围绕“为什么新航路开辟后会出现殖民掠夺？”“三角贸易对不同地区分别产生了什么影响？”等核心问题，引导学生逐步深入思考。

3.直观演示法：利用“三角贸易路线图”“早期殖民国家分布图”等教具，将抽象的历史过程可视化，帮助学生理解复杂知识。

4.小组讨论法：针对“殖民掠夺的双重影响”等难点问题，组织小组讨论，鼓励学生多角度表达观点，教师适时引导总结。

五、说学法

在学法指导上