-2026学年高一数学（人教A版）导学案必修一2-2第2课时基本不等式的应用.docxVIP

第2课时基本不等式的应用——(教学方式：深化学习课—梯度进阶式教学)

[课时目标]

1．进一步熟练掌握基本不等式，能够通过配凑、变形等利用基本不等式求最值．

2．要灵活应用不等式解决问题，能够利用基本不等式解决实际问题．

题型(一)利用基本不等式求最值

1．用基本不等式求最值的结论

(1)设x，y为正实数，若xy＝P(积P为定值)，则当x＝y＝eq\r(P)时，和x＋y有最小值为2eq\r(P).

(2)设x，y为正实数，若x＋y＝S(和S为定值)，则当x＝y＝eq\f(S,2)时，积xy有最大值为eq\f(S2,4).

2．三个关键点：一正、二定、三相等

(1)一正：各项必须为正；

(2)二定：各项之和或各项之积为定值；

(3)三相等：必须验证取等号成立时的条件是否具备．

[例1](配凑求最值)已知0＜x＜eq\f(1,2)，求x(1－2x)的最大值．

听课记录：

[例2](拆裂项求最值)若x1，求eq\f(x2,x－1)的最小值．

听课记录：

[例3](常数代换求最值)已知x0，y0，且满足eq\f(8,x)＋eq\f(1,y)＝1，求x＋2y的最小值．

听课记录：

[变式拓展]

若把例3的条件“eq\f(8,x)＋eq\f(1,y)＝1”改为“x＋2y＝1”，其他条件不变，求eq\f(8,x)＋eq\f(1,y)的最小值．

|思|维|建|模|

(1)为了挖掘出题目中“积”或“和”为定值的条件，常常需要根据题设条件采取合理配式、配系数的方法，使得“和”或“积”为定值(如例1)．

(2)裂项是指对分子的次数不低于分母的次数的分式进行整式分离——将分式分离为整式与“真分式”的和，再根据分式分母的情况对整式进行拆项，为应用基本不等式求最值创造条件，进而求出最值(如例2)．

(3)常数代换法解题的关键是通过代数式的变形，构造和式或积式为定值的式子，然后利用基本不等式求解最值(如例3)．

[针对训练]

1．(1)已知x0，求4x＋eq\f(1,x)的最小值；

(2)已知x0，求2－3x－eq\f(4,x)的最大值；

(3)已知xeq\f(5,4)，求4x－2＋eq\f(1,4x－5)的最大值．

题型(二)利用基本不等式解决实际问题

[例4]小明的爸爸要在家用围栏做一个面积为16m2的矩形游乐园，当这个矩形的边长为多少时，所用围栏最省，并求所需围栏的长度．

听课记录：

[变式拓展]

如果小明的爸爸只有12m长的围栏，如何设计，才能使游乐园的面积最大？

|思|维|建|模|

利用基本不等式解决实际问题的步骤

(1)理解题意，设变量，并理解变量的实际意义；

(2)构造定值，利用基本不等式求最值；

(3)检验，检验等号成立的条件是否满足题意；

(4)结论．

[针对训练]

2．某单位用2160万元购得一块空地，计划在该地块上建造一栋至少10层，每层2000平方米的楼房．经测算，如果将楼房建为x(x≥10)层，则每平方米的平均建筑费用为560＋48x(单位：元)．为了使楼房每平方米的平均综合费用最少，该楼房应建为多少层？eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(注：平均综合费用＝平均建筑费用＋平均购地费用，平均购地费用＝\f(购地总费用,建筑总面积)))

题型(三)基本不等式的综合应用

[例5](1)已知4x＋eq\f(a,x)(x0,a0)在x＝3时取得最小值，求a的值．

(2)若不等式9x＋eq\f(a2,x)≥a＋1(常数a＞0)对一切正实数x成立，求a的取值范围．

听课记录：

|思|维|建|模|

含参数不等式的求解策略

(1)观察题目特点，利用基本不等式确定相关成立条件，从而得参数的值或取值范围．

(2)在处理含参数的不等式恒成立问题时，往往将已知不等式看作关于参数的不等式，体现了主元与次元的转化．

[针对训练]

3．已知正实数a，b满足eq\f(1,a)＋eq\f(1,b)＝m，若eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(a＋\f(1,b)))·eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(b＋\f(1,a)))的最小值为4，则实数m的取值范围是()

A．{2} B．{m|m≥2}

C．{m|0m≤2} D．{m|m0}

4．已知a0，b0，若eq\f(3,a)＋eq\f(1,b)≥eq\f(m,a＋3b)恒成立，则m的取值范围是________．

eq\a\vs4\al(课下请完成课时跟踪检测?十三?)

第2课时基本不等式的应用

[题型(一)]

[例1]解：∵0＜x＜eq\f(1,2)，∴1－2x＞0，

∴x(1－2x)＝eq\f(1,2)·2x·(1－2x)≤eq\f(1,2