《新时期师德修养》学习总结(共3页).docxVIP

2025年春季学期，我在担任三年级（2）班班主任期间，参加了学校组织的《新时期师德修养》专题培训。这次培训由区教育局教研员张老师主讲，重点围绕双减政策背景下的教师行为规范展开。在为期两周的培训中，我记录了15页笔记，参与了4次小组讨论，并在的实践环节中，针对班上学生王明（学的学习困难问题，运用培训所学制定了个性化辅导方案。通过这次学习，我对师德修养的理解从理论层面真正落到了日常教学工作中。

在实际操作中，我们发现师德修养的提升需要具体的教学行为来支撑。以我班学生李华（学为例，这名学生数学基础薄弱，上课经常走神。培训后，我改变了传统的批评教育方式，改为每天课后15分钟的一对一辅导，并建立了《学长记录表》，详细记录他的每次进步。具体操作步骤包括：第一步，课前5分钟与他进行简短交流，了解当天状态；第二步，课堂上有意识地提问35个他能够回答的问题，增强自信心；第三步，课后布置分层作业，基础题占60%，提高题占30%，挑战题占10%。

对于班级管理部分，我重点实践了正向激励法。在班级设立了进步之星评比制度，每周评选3名在学习、品德、劳动方面有明显进步的学生，给予小红花奖励。实施两个月来，班级整体出勤率从92%提升至98%，作业完成率从85%提高到96%。特别是在处理学生冲突方面，我采用了三步调解法：先让双方各自陈述事实（限时2分钟），然后引导换位思考（如果你是对方，你会怎么想），共同制定改进方案。这种方法在处理张明和王强因争夺篮球场地发生的冲突时效果显著，两人不仅化解了矛盾，还成为了好朋友。

在与家长沟通方面，我建立了家校联系本，每周五让家长签字反馈，并保证在24小时内回复家长的问题。上个月，我针对班上5名学习困难学生，组织了一对一家长会，每次会议时长控制在30分钟内，重点讨论具体改进措施而非单纯批评。这种做法得到了家长的一致好评，家长满意度调查从上学期的78分提升到了本学期的92分。

总的来看，下一阶段的重点是建立师德修养的长效机制。我计划从下个月开始，每月组织一次师德案例分享会，每次邀请23位教师分享具体实践案例；同时建立师德自评表，每季度进行一次自我评估，评估内容包括教学态度、师生关系、家校沟通等6个维度，每项按15分打分，总分低于24分的需要制定改进计划。我还将参与学校组织的师德标兵评选活动，通过实际行动影响和带动身边的同事。

通过这段时间的学习和实践，我深刻认识到师德修养不是一蹴而就的，而是需要在日常工作中不断积累和提升。今后，我将继续把培训中学到的理念和方法运用到教学工作中，真正做到以身作则，为人师表。

王老师

2025年4月15日