第三单元第2课《方寸天地》教学设计人美版初中美术八年级上册(1).docxVIP

教学设计

教学课题

第三单元第2课《方寸天地》

教学背景分析

作为“书法与篆刻”单元的延伸课，承接前序《翰墨菁华》的书法文化基础，聚焦“印章文化认知与简易篆刻实践”，通过经典印章范例（如汉代官印、文人闲章），引导学生理解印章“方寸间承载历史与审美”的价值，为后续“书法与印章结合创作”铺垫基础。

响应“中华优秀传统文化传承”要求，帮助学生掌握“印章辨识与简易篆刻”技能，体会印章“实用与审美结合”的特点，培养文化认同感与动手能力，打破“篆刻高深难懂”的认知误区。

教学目标

了解印章的基本种类（官印、私印、闲章）与核心元素（印面、印文、印钮），能识别篆书印文的基本结构；掌握“描稿、刻制”简易篆刻步骤，完成1方23字的姓名章或闲章（如“乐”“雅”），刻痕清晰、文字可辨。

通过“赏析经典印章→拆解篆刻步骤→小组互助实践”，学会从“形制、印文、寓意”赏析印章；在刻制中通过“自我修正、同伴互评”优化作品，提升动手与合作能力。

感受印章“小载体大文化”的魅力，愿意主动了解家乡印章文化（如地方博物馆馆藏印章），树立“传承篆刻文化”的意识，提升文化自信。

重难点

教学重点：①辨识印章种类与核心元素，能说出“官印庄重、闲章写意”的差异；②掌握“描稿（将篆书转印到印石）、刻制（冲刀/切刀基础技法）”步骤，完成简易印章。

教学难点：①篆书印文的规范书写与印面布局（避免文字拥挤或稀疏）；②刻制时把控刻刀力度（防止刻痕过深断裂或过浅模糊）。

教学活动设计

教学过程

时长

老师活动

学生活动

设计意图

一、文化导入：初识印章魅力

10分钟

1.实物展示：出示汉代官印复制品（如“皇后之玺”）、文人闲章（如刻有“宁静致远”的印章），搭配书画作品（印章落款处特写），提问：“这些印章在书画中起到什么作用？官印和闲章看起来有什么不同？”；2.文化讲解：播放“印章演变短视频”（从先秦玺印到明清文人篆刻），介绍“印章是身份象征、文化载体，方寸之间藏历史”；3.明确目标：“今天学习印章辨识与简易篆刻，完成1方属于自己的小印章”。

1.观察实物印章，触摸印面感受文字纹路，分享“印章能证明作者、点缀画面”，发现“官印方正规整，闲章有花纹”；2.观看短视频，记录“印章从实用到审美的变化”，提问“为什么文人喜欢在印章上刻诗句？”；3.明确学习目标，激发“制作自己印章”的兴趣。

实物与短视频结合，具象化印章文化，打破“篆刻高深”的认知；问题引导激活思考，为后续“印章辨识”与实践铺垫基础。

二、知识探究：印章辨识与要素解析

12分钟

1.印章分类与特征：呈现“官印、私印、闲章”对比图（标注关键差异：官印形制规整、印文严肃；闲章形制灵活、印文含诗句/图案），引导学生填写“印章分类表”：

类型

常见形制

官印

方形为主

篆书、字体端正

身份凭证

私印

方形/圆形

姓名篆书

个人标识

闲章

不规则形

诗句/图案

书画点缀

总结辨识要点：“看形制、辨印文、知用途”；2.印章核心要素：拆解印章结构（印面、印文、印钮），用示意图标注，强调“印面是篆刻核心，印文多为篆书”；出示篆书字帖（简化版“乐”“雅”“仁”字），教学生识别“篆书笔画特点（无撇捺、多曲线）”。

1.填写分类表，小组内互相抽查“官印与闲章的区别”，快速识别教师展示的陌生印章类型；2.观察印章结构示意图，临摹简化篆书“乐”字，用红笔标注“曲线笔画”，避免写成楷书。

对比图与分类表清晰呈现印章差异，降低辨识难度；简化篆书字帖适配学生基础，为后续“描稿”环节扫清障碍。

三、技法实践：篆刻创作环节

25分钟

1.工具介绍与安全提示：展示篆刻工具（橡皮章、小型刻刀、铅笔、印泥），示范刻刀握法（“像握钢笔，刀刃向外”），强调“刻刀锋利，勿划手，刻制时垫垫板”；2.分步教学：第一步：选字与描稿提供“乐、雅、仁”等单字篆书模板，学生选择1字，将模板覆在橡皮章上，用铅笔轻描印文（确保文字清晰、居中）；第二步：刻制（冲刀基础）示范冲刀技法：“刀刃对准线条，轻轻向前推刻，刻出浅槽即可”，针对“转弯处”演示“轻转橡皮章，避免刻断线条”；第三步：修边与蘸印指导学生用刻刀轻修印边（去除多余橡皮），蘸取印泥在纸上试盖，根据印记调整（刻浅处补刻，刻歪处修齐）；3.分层指导：基础层：重点指导描稿居中、握刀姿势；提升层：指导线条流畅度、试盖调整。

1.熟悉工具，反复练习刻刀握法，在废橡皮上试刻直线，感受“力度大小对刻痕深浅的影响”；2.选择“乐”字模板，描稿时用尺子辅助对齐，确保文字居中；刻制时专注推刀，遇