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2016师德师风事迹材料

带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏入了教育

工作这片热土，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间，

我的教书生涯将近二十年，在教育工作中，我始终热爱党的教育事

业，为人师表、爱岗敬业、乐于奉献。

一、投身教学改革，勇于探索实践

我能够坚持终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，

拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不

断提高专业素养和教育水平。工作之余始终坚持学习，积极参加学

校组织的校本培训。在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，

总结教学方法。大胆尝试创新，教学中以学生为主体，构建自学、

自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教给学生独立学习的一条

途径。

在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性

知识，通过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法，

经历知识形成过程总结规律，使学生在精神上获得成功感的喜悦。

这样，不仅使学生学有所得，还激发学生自主学习的兴趣，这样的

教学形式取得了良好的效果，学生的学习能力逐步提高。

我总是用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在

整个学习过程中感受到学习对于智力开发、锻炼意志品质和培养严

谨学风所产生的重要影响。我还注重课堂教学的德育渗透，结合当

前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为家乡经济建设

做贡献，激发了学生热爱家乡的美好情操。

二、以身作则，培养学生健全人格

我除负责教学工作外，还担任班主任工作。班级工作认真负

责，要求学生做到的，自己身先士卒，二十年如一日。在教育学生

时，我始终把关心、爱护学生作为自己行为的最高准则。对学生严

慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等

公正的对待每位学生，维护学生权益。

对于后进生，热心对待这些学生，本着从不放弃，也绝不能

放弃一个的原则，耐心说服，从不训斥，坚持循循诱导，再加上勤

于辅导学生学习，把后进生原先落下的知识补回来，帮助学生克服

困难，减除心理障碍，让他们能够轻松学习，乐于学习，学习成绩

自然就提高。有的学生的学习信心不足，学习中遇到的困难也不敢

问。

积极找每个学生谈心，帮助他们解决困难，消除障碍。让他

们无后顾之忧，把精力全都用到学习上，并和他们建立浓厚的师生

友谊。有一名男生，学习很差，经常打架闹事，家长经常打骂他。

他对学习失去了信心，产生了厌学情绪。我就多次找他谈心，为他

补习功课，并多次通过家访做家长的工作，这个学生终于变了，不

仅逐渐改掉了坏习气，还经常做好事，成绩也有了很大的提高。

还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创

伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，我从不灰心，

而是给出了极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的

心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、

第三次，还经常打电话劝导他、鼓励他。使他受到强烈震动。

他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从

那以后，他真像变了个人似的。学校多数学生的父母在外务工，很

少能顾及子女的学习和生活情况，我班的一名女同学，因为家中无

人，是留守学生，本人又有胃病在身，身边没人照顾，作为班主任

随时观察她的动向，看到她有不对的时候，或身体不舒服的情况下，

带她去医院，给予特殊的照顾，开药，吊针等，给予一些经济上的

帮助等。

为了对留守学生的情况更加了解，经常和他们的家长电话交

流，和学生的祖父母、外祖父母们交流、谈心，让身在千里之外的

家长们对自己的孩子放心，让他们时刻了解自己孩子在学校的动向。

对留守学生时常进行心理辅导，解除学生的一些心理困惑，切实帮

助学生及他们的家庭解决困难。

在班主任工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有

效方式，制定了严格的班级管理制度。根据学生特点组织开展了一

系列丰富多彩的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的

主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。

几年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德

育是智育的基础和归宿。”我最喜欢一句话：“一个人来到世界上

是为了使别人生活得更美好。”我要让德育教育渗透学生的心田，

让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。

针对独生子女缺乏责任感和