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二年级上册语文园地三教学设计

一、课题名称

二年级上册语文园地三（字词句与阅读）

二、教学目标

让二年级学生掌握多音字“盛、好、当”的两种读音及对应用法（如“盛饭（chéng）”“盛开（shèng）”“好人（hǎo）”“好客（hào）”），能在具体语境中正确认读；学会用“一边……一边……”句式仿写句子（如“妈妈一边做饭一边听歌”），确保句子表达的动作合理（同时进行）；积累6个描写秋天的词语（如“金秋时节、层林尽染”），能朗读并理解词义；能朗读短文《秋天的雨》片段，提取“秋天的雨带来了哪些颜色”的信息；避免“多音字读音混淆”“仿写句式动作不兼容（如‘一边跑一边看书’）”的误区，培养语文运用能力与阅读兴趣，为后续写作打基础。

三、教学准备

教师准备材料：人教版二年级上册语文教材、教学PPT（含秋天情境图、多音字语境卡片、句式仿写示例、短文插图）、实物道具（多音字转盘（标有“盛、好、当”及不同语境词语）、秋天词语卡片、“句子小能手”贴纸）、短文朗读音频（《秋天的雨》片段）；学生提前复习本单元课文中出现的多音字、描写秋天的句子，教师确保转盘转动灵活、PPT图文清晰（如“盛开”配花朵图片）、音频语速适中，道具色彩鲜艳以吸引注意力。

四、教学重点

多音字语境辨析：引导学生通过“多音字转盘游戏+语境图片辅助”，明确“盛、好、当”在不同词语中的读音，能准确朗读并说出“为什么读这个音”（如“盛饭”是“装饭”，读chéng；“盛开”是“茂盛开放”，读shèng）；

“一边……一边……”句式仿写：让学生理解句式表示“两个动作同时进行”，能结合生活场景（如做家务、玩耍）仿写通顺句子，避免动作矛盾（如“一边跑一边看书”）；

秋天词语积累与朗读：帮助学生通过“看图读词+联想画面”（如“层林尽染”配山林红叶图），记住6个描写秋天的词语，能有节奏地朗读，初步理解词义。

五、教学难点

多音字的语境运用：突破“学生能认读单个多音字，但在新语境中仍读错”的难点，通过“替换语境练习”（如“当（dāng）时”“当（dàng）作”，用“过去的时间”和“当作某物”的图片区分），强化“语境决定读音”的意识；

仿写句式的合理性：引导学生解决“仿写时动作不兼容”的问题，通过“示范正确句子（‘一边画画一边听故事’）+错误句子辨析（‘一边吃饭一边跑步’，说明‘吃饭和跑步不能同时做’）”，明确动作需“可同时进行”；

阅读信息提取：防止学生朗读短文后“说不清关键信息”，通过“带着问题读（‘秋天的雨带来了哪几种颜色？’）+圈画关键词（‘黄色、红色、金黄色’）”，培养有目的的阅读习惯。

六、教学方法

情境教学法：创设“秋天乐园”情境（PPT展示秋天的树林、果园图片），将多音字、词语、短文都融入秋天场景，让学生在“逛秋天”的过程中学习，避免枯燥；

游戏教学法：开展“多音字转盘”游戏（学生转动转盘，读指针指向的“读音+词语”）、“词语接龙”游戏（从“金秋时节”开始，接描写秋天的词），激发参与热情；

生活关联法：引导学生结合生活经验理解知识（如说“一边……一边……”句子时，联系“妈妈做家务、自己写作业”的场景），让语文贴近生活；

示范引导法：教师先示范“多音字朗读”“句式仿写”“阅读圈画”的方法，再让学生模仿练习，及时纠正错误，确保学习规范。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入—走进“秋天语文乐园”（5分钟）

图片导入：PPT展示秋天的美景（金黄的稻田、火红的枫叶、盛开的菊花），提问：“同学们，这是哪个季节呀？秋天里有很多好玩的语文知识，今天我们就一起逛‘秋天语文乐园’，学知识、赢贴纸好不好？”；

回顾铺垫：“之前我们学过《秋天》这篇课文，还记得秋天有哪些特点吗？”（学生自由回答：“叶子黄了”“果子熟了”），自然过渡到本课学习。

（二）字词句运用—玩转“秋天小课堂”（15分钟）

多音字“大转盘”（8分钟）：

转盘展示：拿出多音字转盘，盘面分三部分，分别标“盛”“好”“当”，每个字下对应2个词语（如“盛”下有“盛饭、盛开”）和简单图片（“盛饭”配饭碗图，“盛开”配花朵图）；

游戏规则：学生轮流上台转动转盘，指针停在哪个词语，就大声读出词语并说“为什么读这个音”，其他同学判断对错，读对且说清理由的学生获“句子小能手”贴纸；

巩固练习：PPT出示新语境（“当（dāng）老师”“把树叶当（dàng）小船”），学生集体认读，教师纠正易错读音（如“好客”易读成hǎokè，强调“热情招待客人”读hàokè）。

句式“仿一仿”（7分钟）：

例句示范：PPT出示课本例句“爸