小学数学等可能教学目标与实践探究.pdfVIP

等可能

教学目标

1.了解等可能的意义，体验生活中的等可能。

2.能用数来描述等可能发生的可能性大小，初步形成分析问题和概括问题的能力。

3.体现数学中的奥妙，提高数学学习的，逐步体会数学与生活密不可分的关系。

教学重点和难点

重点：用数来描述等可能发生的可能性大小。

难点：了解等可能的意义，写出复杂的等可能的所有可能结果数。

教学过程

（一）创设问题情境

2008年5月12日下午2点28分，汶川县发生了8.0级震，造成重

大人员伤亡和财产损失。为尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全，最度减少损失。成

都紧急出动6100余名官兵赶赴灾区参加抗震救灾。由于山路，100多名官

兵只能徒步到达汶川县。（用展示）13日当天汶川的天气预报如下：小到中雨，温

度16-23℃，降水概率95%。请问：这里的降水概率95%，表示什么意思？

学生回答：降水概率95%表示下雨的可能性是95%。

总结：表示13日可能下雨，也可能不下雨。下雨的可能性很大。虽然天

气状况很恶劣，随时都有山体滑坡、的，但我们的官兵们依然在第一时间

抵达受灾最严重的地区，进行抗震救灾。

这节课我们就来研究等可能的可能性大小。（出示板书：3.6等可能）

（二）探索新知

提问：比赛时裁判员用掷硬币的方法来决定哪一方先开球及进攻的方向，这

种方式是否公平呢？（也就是说掷硬币时出现正面和出现的可能性的大小一样

吗？）

学生可能有不同的意见，可以让他们先说一下。

1．掷硬币实验

为了验证掷硬币时出现正面的可能性是不是和出现的可能性一样，和学生

一起做实验验证。

Waitfor

possible

events

教学目标

1.Understandthemeaningofpossibleeventsandexperiencepossibleeventsinlife.2.Beabletouse

numberstodescribethepossibilityofpossibleeventssuchaspossible,andinitiallyformtheabilityto

analyzeandsummarizeproblems.3.Embodythemysteriesinmathematics,improveinterestin

mathematicslearning,andgraduallyunderstandtheinseparablerelationshipweenmathematicsand

life.

Teachingfocusand

difficulties

Keypoint:Usenumberstodescribethepossibilityofpossibleeventssuchaspossible.

Difficulty:Understandthemeaningofpossibleev