2025 小学美术手工编织草帽课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何选择编织草帽？演讲人

教学背景分析：为何选择编织草帽？01教学实施路径：从知到行的渐进式引导02教学目标设定：三维目标的阶梯式建构03教学反思与优化：基于实践的迭代升级04目录

2025小学美术手工编织草帽课件

作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终相信：手工课是连接传统与当下、技术与审美的重要桥梁。当我在2023年秋季带领五年级学生尝试用麦秆编织小篮时，看着孩子们从手忙脚乱到专注投入，最终捧着自己的作品眼睛发亮的模样，我便坚定了将编织草帽纳入2025年校本美术课程的决心。这节以传统工艺活化为核心的手工课，不仅能让孩子们掌握基础编织技法，更能在一针一线中触摸中华文明的温度。以下，我将从教学背景、目标设定、实施路径、评价拓展四个维度展开详细说明。

01教学背景分析：为何选择编织草帽？

1文化传承的时代需求中国编织工艺可追溯至新石器时代，河姆渡遗址出土的苇编残片、良渚文化的竹编器物，都印证着编是刻在中华民族基因里的造物智慧。草帽作为其中最贴近生活的载体，在江南稻作区曾是一笠遮炎日的日常用品，其平编、绞编、盘编等技法更是传统工艺的活态样本。2023年教育部《义务教育艺术课程标准》明确提出加强中华优秀传统文化教育，选择草帽编织，正是回应这一要求的具体实践。

2儿童发展的现实适配小学中高年级（9-12岁）学生手部小肌肉群发展趋于成熟，具备完成精细操作的生理基础；其认知特点从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对从材料到成品的完整创作过程充满好奇。草帽编织所需的草绳（或仿草材料）、剪刀、锥子等工具安全系数高，基础技法（如起头、收边）经过分解后可被学生掌握，符合最近发展区理论。

3跨学科融合的实践价值这节课不仅是美术课，更是劳动教育与科学教育的结合点：通过观察草绳的物理特性（韧性、吸湿性），学生能理解材料决定工艺的造物逻辑；在计算帽顶尺寸时，需运用数学中的周长、半径换算；而对传统纹样（如吉祥纹、几何纹）的设计，则涉及民俗文化的启蒙。这种多维度的学习体验，正是2025年大单元教学理念的生动体现。

02教学目标设定：三维目标的阶梯式建构

教学目标设定：三维目标的阶梯式建构基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中设计应用学习领域的要求，结合学情分析，我将本节课目标设定为以下三个维度：

1知识与技能目标能准确辨识3种以上编织材料（天然草绳、仿草纤维绳、玉米皮），说出其特性（如草绳吸汗透气、仿草绳耐用易清洁）；01掌握平编法绞编法两种基础技法，能独立完成帽顶的起头与收边；02理解功能决定结构的设计原则，能根据头部尺寸调整编织密度（如儿童头围约48-54cm，需控制每圈针数）。03

2过程与方法目标通过观察-模仿-改进的学习路径，提升手眼协调能力与问题解决能力（如处理草绳断裂时的补救方法）；在小组合作中学会分工（测量、编织、装饰），用草图记录设计思路，培养系统思维；借助实物投影仪观察教师示范，用分步口诀（如一压二挑三收紧）强化动作记忆。020103

3情感态度与价值观目标01.感受传统编织工艺的智慧，萌发对老手艺的尊重与保护意识；02.在从无到有的创作中获得成就感，建立自己的双手能创造美好的自信；03.结合环保主题，理解用天然材料替代塑料的可持续发展理念。

03教学实施路径：从知到行的渐进式引导

1课前准备：材料与认知的双预演1.1教师准备材料包：每人1卷草绳（长约5米，直径3mm）、1根竹针（自制，长20cm，一端磨圆）、锥子（圆头，防扎伤）、剪刀、直尺、白胶（用于固定收边）；教具：传统草帽实物（清代竹编帽、现代仿草帽）、分解步骤图（A3尺寸，标注关键技法）、微课视频（5分钟，演示易出错的起头锁边）；环境布置：将课桌围成U型，中间放置展示台，墙面张贴编织纹样图鉴（鱼纹、云纹、格子纹）。

1课前准备：材料与认知的双预演1.2学生准备课前任务：测量自己的头围（用软尺绕眉骨上1cm），记录数据；

收集资料：通过访谈长辈或查阅资料，了解本地过去的草帽用途（如农忙遮阳、婚庆装饰），课堂分享3分钟。

2课堂教学：五环节递进式展开2.1情境导入：唤醒文化记忆（5分钟）同学们，上周我在爷爷的老木箱里发现了这个——我举起一顶泛黄的麦秆草帽，这是他1965年在生产队时编的，帽檐上还留着晒稻谷时的草屑。你们看，帽顶有细密的螺旋纹，帽檐边缘用红绳锁边，既结实又好看。现在请大家摸摸自己带来的草帽（提前让学生带日常用的塑料草帽），对比一下，传统草帽和现代草帽有什么不同？

待学生说出更透气有纹路有温度后，我顺势总结：这些藏在经纬里的巧思，就是我们今天要学习的编织智慧。此时播放一段《非遗手艺人编草帽》的短视频（剪辑掉复杂步骤，突出编的节奏感），画面里老艺人布满茧子的手灵活翻飞，草绳在指尖流转成圆，瞬间抓住学生的注意力。