2025 小学美术手工废物利用塑料瓶做笔筒课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为什么选择塑料瓶做笔筒？演讲人

CONTENTS教学背景分析：为什么选择塑料瓶做笔筒？教学目标与重难点设计：从技能到素养的递进教学准备：从材料到心理的双重铺垫教学过程：从感知到创造的深度实践教学反思与优化方向：以生为本的持续改进目录

2025小学美术手工废物利用塑料瓶做笔筒课件

作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终坚信：美术教育的魅力不仅在于技法传授，更在于通过创作唤醒学生对生活的观察与热爱。当我看到教室后排堆积的空塑料瓶被当作垃圾丢弃时，一个想法油然而生——用这些被遗忘的材料设计一节手工课，既能教会学生变废为宝的技能，更能在实践中渗透环保理念。今天，我将以废物利用塑料瓶做笔筒为主题，从教学背景、实施策略到成果升华，完整呈现这节融合劳动教育与审美培养的手工课设计。

01教学背景分析：为什么选择塑料瓶做笔筒？

1现实需求：废旧塑料瓶的环境困境与教育价值据《中国塑料废弃物管理报告》统计，我国每年塑料瓶消费量超500亿个，其中仅30%被回收利用。在小学课堂上，我常看到学生喝完饮料后随意丢弃塑料瓶，这些小垃圾若进入自然环境，需450年才能完全降解。但换个视角看，塑料瓶具有耐折、易塑形、色彩通透的特性，正是手工创作的优质材料——这是本节课程设计的现实出发点。

2课标契合：跨学科核心素养的培养载体《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出以美育人的目标，要求引导学生关注生活中的艺术现象，运用多种材料和媒介进行创意表达。本节手工课恰好能融合设计应用学习领域（材料改造与功能设计）、综合探索学习领域（环保理念与生活实践），同时培养学生的动手能力（精细动作）、创新思维（造型设计）和社会责任感（环保意识），是落实核心素养的典型课例。

3学情适配：小学中高段学生的认知特点针对小学4-6年级学生（10-12岁），他们已具备基础的手工操作能力（如使用剪刀、胶水），但对材料的二次开发经验不足；抽象思维逐步发展，但仍需具体直观的示范引导；环保意识处于形成期，通过亲手改造垃圾的体验，能更深刻理解废弃物→资源的转化逻辑。

02教学目标与重难点设计：从技能到素养的递进

1三维教学目标知识与技能目标：掌握塑料瓶清洗、切割、装饰的基本技法；能根据功能需求（笔筒容量、笔型适配）设计合理造型；了解塑料瓶的物理特性（硬度、透光性）对装饰效果的影响。过程与方法目标：通过观察（废旧物品的形态特征）、分析（功能与造型的关系）、实践（材料改造与装饰）、反思（作品优化）的完整创作流程，形成发现问题-解决问题的设计思维。情感态度与价值观目标：感受变废为宝的创作乐趣，增强资源再利用意识；在小组合作中体会集体智慧，提升审美表达自信。

2教学重难点重点：塑料瓶的安全切割与功能化造型设计（如直筒型、分层型、异形拼接型）；装饰材料与塑料瓶特性的适配（如贴纸需防水、彩绘需用丙烯笔）。

难点：低年级学生易出现的切割不平整问题；装饰元素的整体协调性（避免图案杂乱、色彩冲突）；将环保理念自然融入创作过程，而非空洞说教。

03教学准备：从材料到心理的双重铺垫

1教师准备材料包：提前收集不同规格的塑料瓶（矿泉水瓶、饮料瓶、油瓶等，需清洗晾干），按容量分类（200ml-2L）；工具包（安全剪刀、美工刀[教师保管]、砂纸、打孔器）；装饰材料（彩色卡纸、麻绳、纽扣、亮片、丙烯颜料、防水贴纸）；辅助材料（白胶、双面胶、热胶枪[教师操作]）。

教具：实物展示台（用于近距离示范切割技巧）；PPT课件（含优秀作品图片、错误操作警示图、环保数据图表）；微课视频（5分钟，演示关键步骤：如瓶口切割的三步骤法）。

安全预案：准备创可贴、碘伏；明确工具使用规则（剪刀尖朝下放、美工刀仅教师辅助使用）；提前检查塑料瓶是否有尖锐毛边（用砂纸打磨）。

2学生准备每人自带1-2个干净塑料瓶（标注个人姓名，避免混淆）；收集1-2种喜欢的装饰材料（如旧杂志、毛线、贝壳）；预习任务：观察家中笔筒的造型（高度、口径、是否有分层），记录理想笔筒的3个功能需求（如放彩笔需大口径、放钢笔需分隔层）。

04教学过程：从感知到创造的深度实践

教学过程：从感知到创造的深度实践4.1情境导入：唤醒发现美的眼睛（5分钟）

同学们，昨天我在教室后垃圾桶捡到这些小客人（展示装在透明盒里的塑料瓶），它们原本是装饮料的小房子，现在却要被送去垃圾场。但老师相信，它们还有更重要的使命——变成我们的学习好伙伴！大家猜猜看，它们能变成什么？（学生自由发言后展示教师范作：分层笔筒、卡通造型笔筒、带收纳格的笔筒）其实，只要我们动动脑子、动手改造，垃圾也能变成艺术品！今天，我们就来当一回环保小设计师，用塑料瓶做笔筒！

设计意图：通过垃圾→作品的视觉反差激发兴趣，用生活化语言拉近距离，同时埋下环保的情感伏笔。

2知识讲解：理解材