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一、教学定位：明确“进阶”的核心价值演讲人

CONTENTS教学定位：明确“进阶”的核心价值教学准备：从“工具材料”到“认知储备”的系统构建教学实施：从“技法突破”到“创意表达”的阶梯式引导教学评价：从“技能”到“素养”的多元反馈教学延伸：让“百合”在生活中继续绽放目录

2025小学美术手工折纸百合花进阶课件

作为深耕小学美术教育12年的一线教师，我始终相信：折纸不仅是指尖的舞蹈，更是心灵与美的对话。当孩子们用彩纸折出第一朵百合花时，那是从平面到立体的跨越；而进阶学习，则是从“完成作品”到“创造生命”的升华。今天，我将以“2025小学美术手工折纸百合花进阶课件”为主题，从教学逻辑、技法突破、创作引导三个维度，为同仁们呈现一套完整的进阶教学方案。

01教学定位：明确“进阶”的核心价值

教学定位：明确“进阶”的核心价值在展开具体教学前，我们需要清晰界定“进阶”的内涵。相较于低年级“基础折纸百合花”（通常为6瓣平面结构，折痕简单、立体度低），本次进阶教学的核心目标是培养“三维造型意识”与“细节艺术表达”，具体体现在三个层面：

1能力目标的升级从“模仿操作”到“逻辑分析”：学生需理解花瓣层叠的力学原理（如外瓣支撑内瓣的角度）、花蕊与花瓣的比例关系（黄金分割约0.618），而非单纯按步骤折叠；从“平面呈现”到“立体塑造”：通过“反向压折”“卷边塑形”等技法，使花朵呈现自然绽放的弧度（如外瓣向下翻折15-20，内瓣向上收拢30）；从“单一作品”到“场景创作”：引导学生将折好的百合花与茎叶、花瓶、背景卡结合，完成“一束花”“餐桌装饰”等主题创作。321

2美育价值的深化折纸不仅是手工技能，更是审美启蒙的载体。百合花象征“纯洁”“高雅”，其对称的花瓣结构、渐变色的自然特征（如从白到粉的过渡），能帮助学生感知：

自然美的规律（对称、比例、节奏）；

色彩的情感表达（白色的纯净、粉色的温柔）；

材料的艺术转化（彩纸从平面到立体的“生命化”过程）。

记得去年带五年级学生做进阶折纸时，有个孩子指着自己折的百合说：“老师，我把花瓣多折了一道弯，这样看起来像真的花被风吹过！”这种对“动态美”的主动捕捉，正是进阶教学希望激发的创造力。

02教学准备：从“工具材料”到“认知储备”的系统构建

教学准备：从“工具材料”到“认知储备”的系统构建进阶教学的顺利开展，需要“硬件”与“软件”的双重准备。教师需提前完成以下三方面工作，为课堂搭建“脚手架”。

1材料工具的精准选择纸张：推荐使用15cm×15cm或20cm×20cm的“手工专用折纸纸”（厚度80-100g，兼具挺括性与可塑性），避免使用过薄的“和纸”（易破损）或过厚的“卡纸”（折痕生硬）。若需渐变色效果，可准备同色系不同明度的纸张（如乳白、浅粉、中粉）；

工具：安全剪刀（圆头，用于修剪多余纸边）、骨针（替代指甲压折，使折痕更平整）、白胶（少量，用于固定花蕊与花瓣连接处）、棉签（蘸取胶水，避免涂抹过多）；

辅助材料：绿色皱纹纸（制作茎叶）、硬卡纸（制作花瓶或背景板）、亮片/金粉（可选，用于装饰花蕊，增强艺术效果）。

2知识储备的前置铺垫在正式教学前1周，可通过“课前小任务”帮助学生建立认知基础：

观察真实百合：布置“自然观察作业”——拍摄家中/花店的百合花，记录花瓣数量（通常6瓣）、开放状态（闭合/半开/全开）、花蕊特征（6根雄蕊+1根雌蕊）；

分析经典折纸：展示基础版与进阶版折纸百合对比图，引导学生讨论“哪朵更像真花？为什么？”（重点关注花瓣弧度、层叠关系、花蕊细节）；

复习基础技法：通过微课视频复习“对边折”“对角折”“山折”“谷折”等基础折法（进阶教学中80%的步骤需基于这些技法），确保学生操作流畅。

3教学环境的氛围营造美术课堂的“仪式感”能激发学生的创作热情。可提前将教室布置为“花艺工作室”：墙面张贴莫奈《睡莲》、梵高《鸢尾花》等大师作品（暗示“自然与艺术的联系”）；展示往届学生的进阶折纸百合作品（带场景装饰），标注“创意点”（如“用皱纹纸做叶片脉络”“用亮片装饰花蕊”）；播放轻音乐（推荐班得瑞《春野》），营造宁静专注的创作氛围。

03教学实施：从“技法突破”到“创意表达”的阶梯式引导

教学实施：从“技法突破”到“创意表达”的阶梯式引导进阶教学的关键在于“拆解难点，逐步突破”。我将其划分为四个阶段，每个阶段对应一个核心目标，通过“示范-练习-纠错-提升”的循环，帮助学生从“能折”到“折美”。

1阶段一：基础结构的精准构建（30分钟）本阶段目标：掌握“6瓣立体花托”的折叠方法，理解花瓣的层叠逻辑。

教学步骤：

示范讲解（10分钟）：

取15cm×15cm粉色彩纸，边对边对折成正方形（确认“十字折痕”清晰）；

四角向中心折（形成“双菱形”），翻转后将四边向中线折（形成“田字格”）；

重点演