教师职责和职业能力的动态耦合结构模型建构——基于中小学教师角色隐喻的分析.pdfVIP

２０２４年第３期继续教育研究Ｎｏ.３ꎬ２０２４

总第２９５期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.２９５

教师职责和职业能力的

动态耦合结构模型建构

———基于中小学教师角色隐喻的分析

秦桂花蔺姝玮１２

(１.苏州科技大学教育学院ꎬ江苏苏州２１５００９ꎻ２.浙江师范大学心理学院ꎬ浙江金华３２１００４)

摘要:教师为了履行时代赋予的更多职责ꎬ必须发展与之对应的职业能力ꎮ通过分析在职中小学教师角色隐喻ꎬ揭示教

师的职责与职业能力的特点与关系ꎮ结果发现ꎬ教师的职责包括结果性、过程性与指向教师终生发展的职责ꎻ教师感知的职

业能力包括基础能力、方法能力、专业能力和社会情感能力ꎻ教师职业能力未能满足教师履行职责的需求ꎮ据此ꎬ以教师感知

的职责为核心ꎬ完善了教师职业能力的结构ꎬ为职责导向的职业能力理论提供了实证依据ꎮ

关键词:中小学教师ꎻ教师职业能力ꎻ教师职责ꎻ隐喻

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中图分类号:Ｇ６５文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２４)０３００３３０７

多种伦理和意识形态含义ꎬ使得该概念的混乱不可

一、引言[９]

避免ꎮ有研究者认为ꎬ职业能力是在特定职业中

[１０]

为了确保专业化的效能ꎬ教师需要在职业能力采取行动和判断并承担责任的能力ꎮ教师职业

[１]能力是教师在专业教育与教育教学实践过程中形成

和职责(使命)之间保持健康的平衡ꎮ当前ꎬ全球

[１１]

性公共教育目标的变化赋予教师更多的职业使命ꎬ与发展的从事教育教学活动所需要的一切能力ꎬ

例如ꎬ教师承担的角色范围在不断变大ꎬ履行曾经属是影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的个体

[２][１２]

于家庭、社会的社会化职能ꎮ这直接导致教师面心理特征ꎮ同时ꎬ教师职业能力是教师素质的重

[３]要组成部分ꎬ影响教师教育教学水平高低以及教育

临更大的职业挑战ꎬ需要发展新的职业能力ꎬ然

[１３][１４]

而ꎬ还没有研究深入探讨教师被赋予的职责与职业质量好坏ꎬ影响教师教育课程的设置ꎬ是教师

能力的现状与关系ꎬ并据此建构与职责匹配的职业培养关注的核心内容ꎮ

能力结构ꎮ当前ꎬ大量研究从理论上探讨了教师职业能力

一直以来ꎬ隐喻分析作为一种研究教师的方法的结构ꎮ比如ꎬ孟庆男(２００２)提出ꎬ教师的职业能力

[４][５][１５]

已经被广泛使用