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2025年第5期No.5,2025

总第629期JournalofScienceandEducationSumNo.629

贵州中小学教师信息化教学能力提升路径分析

李爽

（贵州省电化教育馆贵州·贵阳550081）

摘要：随着信息技术的发展，信息化教学能力已成为教师在基础教育新课程改革及自我提升

方面必须具备的核心技力。为了理清贵州中小学教师信息化教学的问题和痛点，该文围绕

中小学教师信息化教学能力自我评价、使用信息化教学情况、信息化教学能力培训活动参与

情况等问题展开调研，围绕打造优质教学资源、提高教师思想重视程度、提升教师信息素养、

激励教师应用创新等方面，给出中小学教师信息化教学能力提升路径。

关键词：贵州；中小学教师；信息化教学；能力提升

中图分类号：G635.1文献标志码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2025.05.038

0引言目前，贵州大多数中小学已经配备了基本的信

息化教学设施，如计算机、投影仪、电子白板等。部

教育部于2018年4月13日印发《教育信息化分学校还建立了校园网，实现了与外部资源的连

2.0行动计划》，要求坚持信息技术与教育教学深度接。随着网络技术的发展，贵州中小学可以获取到

融合的核心理念，构建网络化、数字化、智能化、个更多的优质教学资源，如在线课程、电子图书等。

性化、终身化的教育体系，推动我国教育信息化的同时，一些学校也开始尝试开发具有地方特色的教

快速发展[1]。《基础教育课程改革纲要（试行）》对教学资源。

学过程提出了明确要求：大力推进信息技术在教学尽管贵州中小学信息化教育取得了显著成绩，

过程的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整但仍面临一些挑战和问题：一是城乡之间、学校之

合。《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师间的信息化教育水平存在差距，部分偏远地区和学

的专业能力和素养提出了更高的要求，信息化教学校的信息化设施仍然不完备；二是教师的信息技术

能力已成为教师在基础教育新课程改革及自我提应用能力参差不齐，部分教师仍需要进一步提高信

[2]

升方面必须具备的核心能力。息化教学水平；三是信息化教育资源的质量和使用

贵州省是我国西南地区的一个多民族聚居省效率有待进一步提高。

份，贵州省中小学信息化教育的发展，不仅关系到

1问题分析

贵州省教育质量的提升，也对缩小地区教育差距、

实现教育公平具有重要意义[3]。贵州中小学信息化为了理清贵州中小学教师信息化教学的问题

教育的发展可以划分为几个阶段：初期，受经济条和痛点，笔者围绕贵州中小学教师信息化教学能力

件和技术水平限制，贵州的信息化教育起步较晚，自我评价、使用信息化教学情况、信息化教学能力

硬件设施和教学资源相对匮乏。随着国家对教育培训活动参与情况等问题展开调研，试图找到中小

信息化重视程度的提高和投入力度的加大，贵州开学教师信息化教学问题。调查通过问卷方式开展，

始逐步推进中小学信息化基础设施建设，如多媒体共发放调查问卷300份，回收问卷275