加速时代高校教师劳动的异化与规避——基于罗萨社会加速批判理论框架分析.pdfVIP

2025年6月黑龙江教师发展学院学报Jun.2025

第44卷第6期JournalofHeilongjiangInstituteofTeacherDevelopmentVol.44No.6

DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2025.06.002

加速时代高校教师劳动的异化与规避

———基于罗萨社会加速批判理论框架分析

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明贝,郭勇

(1.信阳学院教育学院,河南信阳464000;2.信阳师范大学教育科学学院,河南信阳464000)

摘要:基于罗萨的社会加速批判理论的框架,加速时代高校教师呈现出其与劳动场域、劳动成果、劳动行为、

劳动时间、自我关系之间的五种劳动异化状态。究其原因,是由经济引擎、结构引擎、文化引擎带来的时间规训力量

驱动着高校教师的劳动呈现出加速的状态,由加速衍生的考核制度进一步加深了高校教师劳动的一系列异化问题。

为了解决异化问题,罗萨提出的拯救策略是超越无关系的关系,即高校教师应该主动构建与人际世界、物质世界和

永恒世界之间的关系。

关键词:加速时代;高校教师;劳动异化;原因;规避策略

中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:2096-8531(2025)06-0009-05

加速时代,时间成为规训高校教师的工具。随克福学派的“异化”概念。本研究分析高校教师劳

着管理制度的不断强化,尤其是考评制度执行愈加动异化问题借助了“加速时代”“新异化”“时间规

严格,高校教师面临着多重压力,要在规定期限内高训”“共鸣”等关键词,勾勒出罗萨社会加速批判理

质量完成教学和科研任务,还要处理繁重的行政事论的分析框架。

务。因此,高校教师经常需要加班加点,极端情况下罗萨认为,社会现在处于加速、互动、创新模式

[1]

甚至发生过劳致死事件。教师如此努力的动机中的“加速时代”,使得主体处于一种被疏离或者被

在于争取考核中的有利排名,避免因停止竞争而面抛弃的异化状态,具体表现为人与空间、物界、行动、

临降薪或被淘汰的风险。因此,高校教师已不再是时间和自我的异化,即“新异化”。原因是由技术加

世人眼中的清闲工作,而是转变为社会高压职业之速、变迁加速以及节奏加速三者之间环环相扣,相互

一。基于此,进行加速时代高校教师劳动异化研究,升级,构成了不断循环的加速系统[2]181,在不同引擎

对于加速时代高校教师职业的发展具有重要理论意的驱动下,加速循环系统衍生出的一系列“最后期

义和实践价值。以往对教师劳动异化的研究多以马限”“截止时间”等“时间规训力量”,进一步促进了

克思劳动异化理论作为理论指导,忽视了时间对高社会的加速。为了解决异化问题,罗萨提出的拯救

校教师的规训力量。本研究引入罗萨的社会加速理策略是超越无关系的关系,使得主体与人际世界、物

论,对高校教师劳动异化进行分析,进而为高校教师质世界、永恒世界之间形成相关的关系,即“共

提供规避劳动异化的策略。鸣”[3]297。

在高校教师劳动场域,本应该在相对自由、灵活

一、罗萨的社会加速批判理论框架分析

的时间内进行教学和科学活动,但现实中的高校教

罗萨(HartmutRosa)是当