第5课《秋天的怀念》课件 统编版语文七年级上.pptxVIP

秋天的怀念史铁生别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”——史铁生

教学目标了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。秋天的怀念

文体知识散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”：“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

中国自魏晋南北朝以来，把不押韵、不重排偶的散体文章，概称为“散文”，这是广义散文，后来泛指除诗歌以外所有文学体裁，如杂感、短评、小品、随笔、速写、特写、游记等。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁，这是狭义上的散文。散文讲究真人、真事、真心、真情。思接千载，视通万里——刘勰《文心雕龙》若乃云锦散文於沙汭之际，绫罗被光於螺蚌之节。——晋木华《海赋》

根据内容和表达方法的不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。（1）叙事散文：即以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的意义。（2）抒情散文：即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借景抒情、托物言志等。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。（3）议论散文：即以说理为主的散文，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。

瘫痪（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）诀别（）淡雅（）高洁（）烂漫（）翻来覆去（）喜出望外（）tānhuànbàojìshìchuíqiáocuìxùjuéyāngyǎjiéfùwàngmàn字词积累

字词积累悄（）悄然（）悄悄扁（）踩扁（）扁舟决（）诀（）qiǎoqiāobiǎnpiānjuéjué决定诀别

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。

作者简介史铁生(1951—2010)，北京人，当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

本文的感情基调是什么？深沉忧伤认真阅读课文，体会文章所体现出的作者怎样的心情基调，是一个文学术语，包括感情基调、常见主题，不同诗歌类别感情不同。作家常通过以下手法强化基调：环境渲染：对天气、场景等要素的细致描写奠定情感底色意象重复：特定事物（如枯木、落日）的反复出现形成象征体系语言节奏：句式长短与修辞手法影响情感传递强度

读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。（1）重读的词语：突然、砸碎、猛地、摔。（再现“我”暴怒无常的情景）（2）轻读：悄悄地躲、偷偷地听、又悄悄地进来、眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景）诵读文章——情景探究——感同身受

读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。（3）通过节奏感的变化表现人物的思想感情：文段“望着望着……（缓）我会……（急）”与“听着