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2024年初中历史课堂教学反思

身为一名刚到岗的人民教，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中

的很多讲课技巧怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的初中历史课堂教学反思,

仅供参考，大家一起来看看吧。

初中历史课堂教学反思1

课堂教学是中学历史教学的主渠道，因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点

的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量

展示出来。新课程改革以来，广大历史教围绕新理念、新课标组织教学，课堂教学呈现出可喜

的变化。从形式上看,在四十分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎我们的历史课堂已

经走进了新课程的最佳状态。但是，认真审视一下目前的初中历史课堂教学，有些教对新课程

的理解是肤浅的突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质致使课堂中出现了虚假的繁

荣”。下面，是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识，期望大家能提出更多宝贵

的想法，以便在今后的历史教学中共勉。

一、实行新课程改革，不是全盘否定传统教学。

新课程在推广和实践过程中，给人一种把传统教学“推倒重来”的感觉，在处理新课改与传

统教学美系时，存在一种‘全盘肯定与全盘否定”的思维倾向，应该引起重视。

我认为应处理好新课改与传统教学的两个辨证关系：

一是继承性和创新性的关系：与新课程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”，要在继承

优秀传统基础上进行改革。目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的是，经过长期实践检验和

证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些？传统教学中有哪些思想和做法已远远不能

适应社会的发展不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际？在推进新课程实验进

程中，我们要如何继承和改进传统的教学想和做法？新课程要求教学实施与时俱进，改革、发

展、创新。但发展什么？目前哪些方面首先要发展？用什么标准来检验教学实施改革、发展、创

新的成败呢？我认为要服务于每一位学生成人成才全面发展的大目标，改革教育教学的方方面面;

围绕提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性，用课程新理念反传统教学中的不足，

采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点。

二是理论前瞻性和现实操作性的关系：新课标理论的前瞻性与历史现实环境局限的矛盾，是

不容回避的现实问题，也是广大师生深入进行新课程研究实践的主要障碍。在目前大环境下，我

们不能空谈观念更新，而应该实事求是，结合中国改革开放以来教育界的各种研究成果，融合新

课程理念，踏踏实实研究历史教学法，并自觉运用到自己的教育教学实践中去，解决实际操作性

的问题，我们在教学中，要在新理念指导下实践，在实践中总结反，逐步把新理念转化为个人

教学行为习惯。

二、重视过程与情感目标，但不能忽视知识目标。

初中历史新课程改革强调要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成

正确价值观的过程，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。新课程改

革抛弃了知识本位观，反对于的不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但

是，它并不排斥知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。历史新课程从义务教育的

基础性、普及性、发展性的特点出发，要求学生掌握基本的历史知识。基本的历史知识包含重要

的历史史实和基本历史线索两部分。

一些老师在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，更多地关

注了后两者。对历史教学任务的理解从课堂设计和教学过程上看，有一些教师忽略对具体知识的

传授，表现为在课堂上少讲或不讲新知识，或是上课一开始就出问题让学生讨论