绝对值与相反数教学设计.pdfVIP

数学教学设计

2.4绝对值与相反数（3）

1.能说出一个数的绝对值与相反数的意义；

2.会求已知数的绝对值与相反数；

教学目标

3.会用绝对值比较两个负数的大小；

4.经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系．

1.一个数的绝对值与相反数的意义；:学§科§网]

教学重点2.求已知数的绝对值与相反数；

3.用绝对值比较两个负数的大小．

教学难点绝对值与相反数的意义．

教学过程（）学生活动设计思路

试一试：通过填空将绝对值与

根据绝对值与相反数的意义填空：相反数的关系具体化．通

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（1）2.3==,6=；过不完全归纳法，探索绝

，

4对值的代数意义．

（2）−5=，−5的相反数是，

−10.5=，−10.5的相反数是，