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小学语文诵读活动方案

一、活动缘起与意义

诵读，是语文学习的古老而有效的方法，是语言文字声音的艺术，更是情感的共鸣与文化的传承。在小学语文教学中，开展系统性、常态化的诵读活动，不仅能够帮助学生积累语言素材，提升语感，更能在潜移默化中培养其审美情趣，涵养人文精神，增强民族文化自信。为切实落实语文核心素养的培养目标，丰富学生的校园文化生活，特制定本小学语文诵读活动方案。

二、活动主题

“诵读经典，浸润童心，传承文明，点亮未来”

三、参与对象与活动时间

参与对象：本校全体小学生，以班级为单位，鼓励全员参与，同时选拔优秀个人与集体参与校级展示。

活动时间：贯穿整个学年，每学期集中开展系列主题活动。可结合重要传统节日、读书日等节点，强化活动效果。

四、活动目标

1.知识与技能：引导学生积累一定数量的经典诗词、优美散文及课文片段，掌握基本的诵读技巧（如停顿、重音、语速、语调等），提升朗读、朗诵的能力与水平。

2.过程与方法：通过多样化的诵读形式，激发学生对语言文字的热爱，培养其自主诵读、合作探究的习惯与能力，体验诵读带来的乐趣。

3.情感态度与价值观：让学生在诵读中感受中华优秀传统文化的魅力，体会语言文字的美，培养爱国主义情感、高尚的道德情操和积极乐观的人生态度。

五、活动内容与形式

（一）诵读内容选择

诵读材料的选择应遵循以下原则：

*经典性：优先选择经过时间检验的古今中外优秀文学作品，特别是中华优秀传统文化经典，如唐诗宋词、成语故事、三字经、弟子规（节选，取其精华）、优秀现代诗文等。

*适宜性：符合学生的年龄特点和认知水平，内容积极向上，语言生动优美，富有感染力。可结合各年级语文教材，拓展延伸。

*多样性：兼顾不同体裁、不同风格的作品，如诗歌、散文、寓言、故事等。

（二）活动形式设计

1.日常诵读：

*晨读时光：每日早晨安排固定的晨读时间，由语文老师指导，学生进行集体诵读或自由诵读。

*课前一吟：每节语文课课前，可安排一至两分钟的诵读，内容可与当堂课所学内容相关联。

*“小小诵读角”：在教室设立诵读角，提供丰富的诵读材料，鼓励学生利用课余时间自主阅读和诵读。

2.班级活动：

*“每周一诵”主题班会：各班每周可利用班会课或语文活动课，开展主题性诵读活动，如“四季之美”、“家国情怀”、“寓言故事”等。

*班级诵读比赛/展示：定期组织班级内部的诵读比赛或展示会，评选“班级诵读小明星”。

*课本剧表演：选取合适的课文或经典故事，编排成课本剧，让学生在表演中深化对文本的理解与情感体验。

3.校级活动：

*“校园诵读节/周”：每学期举办一次校级诵读节或诵读周，集中展示各班活动成果。

*“经典咏流传”诵读大赛：分年级组进行个人或集体诵读比赛，可设置不同奖项。

*“故事大王”比赛：鼓励学生讲述经典故事，锻炼其语言表达与演绎能力。

*优秀诵读作品展览/展播：利用校园广播、宣传栏、校园电视台等平台，展播优秀诵读音频、视频或图文作品。

六、活动组织与分工

1.学校层面：成立由校长室领导，教务处、德育处、语文教研组牵头，各年级组配合的活动领导小组，负责活动的整体策划、组织协调、经费保障及成果推广。

2.语文教研组：负责制定具体的诵读内容推荐目录，组织教师进行诵读教学研讨，培训诵读指导教师，收集整理优秀诵读资源，组织校级比赛与展示活动。

3.班主任与语文教师：负责本班诵读活动的日常组织与指导，营造班级诵读氛围，选拔优秀学生参与校级活动，记录学生的诵读成长过程。

4.学生干部与兴趣小组：鼓励成立学生诵读兴趣小组，由学生自主管理，开展形式多样的同伴互助诵读活动。

七、活动流程

1.启动与宣传阶段（每学期初）：

*学校发布活动方案，召开动员大会。

*各班级利用班会、宣传栏等进行宣传，营造“人人爱诵读，处处闻书声”的良好氛围。

*语文教师向学生推荐诵读篇目，明确各阶段诵读要求。

2.学习与实践阶段（贯穿学期）：

*各班按照计划开展日常诵读和主题活动。

*语文教师在课堂教学中渗透诵读指导，定期组织班级内的交流与展示。

*教研组定期组织诵读教学观摩课、研讨会，分享经验。

3.展示与评比阶段（每学期中/末）：

*班级内部进行选拔，推荐优秀代表或集体节目。

*学校组织校级诵读比赛、展演等活动，评选表彰先进集体与个人。

4.总结与提升阶段（每学期末）：

*各班级、教研组总结活动开展情况，撰写工作总结。

*学校召开总结表彰大会，分享成功经验，反思不足，为后续活动的开展提供借鉴。

*汇编优秀诵读作品，制作活动集锦等。

八、