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2025年小学校园读物自查报告

为了进一步加强校园文化建设，营造健康、积极、向上的阅读氛围，确保学生阅读内容的质量和适宜性，我校于[具体时间段]对校园读物进行了全面自查。本次自查工作严格按照相关规定和要求，对学校图书馆、教室图书角以及各类渠道引入的读物进行了细致排查，旨在为学生提供优质、安全的阅读资源。

自查工作组织与实施

1.成立自查工作小组：学校高度重视此次读物自查工作，成立了以校长为组长，教导主任、图书馆管理员、各年级语文教师代表为成员的自查工作小组。明确了各成员的职责分工，确保自查工作有序开展。校长全面统筹协调，教导主任负责制定自查方案和工作安排，图书馆管理员对图书馆藏书进行重点排查，语文教师代表对教室图书角和班级推荐读物进行检查。

2.制定详细自查方案：依据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》等相关文件要求，结合我校实际情况，制定了详细的自查方案。方案明确了自查范围，包括学校图书馆的所有纸质图书、电子图书，教室图书角的书籍，以及学校通过各种活动、捐赠等渠道获得的读物；确定了自查标准，从内容的思想性、科学性、适宜性等方面进行评估；规定了自查步骤，分为宣传动员、全面排查、整改落实三个阶段。

3.开展宣传动员：组织全体教职工召开读物自查工作动员大会，传达上级文件精神，强调读物管理工作的重要性。通过校园广播、宣传栏等形式向学生宣传健康阅读的理念，引导学生正确选择读物。同时，向家长发放《关于校园读物自查工作的告知书》，争取家长的支持和配合，鼓励家长在家中对孩子的读物进行监督和筛选。

自查范围与内容

1.图书馆藏书：对学校图书馆的[X]万余册纸质图书和[X]种电子图书进行了逐一清查。重点检查了图书的出版信息、版权页是否完整，内容是否存在违反法律法规、违背公序良俗、宣扬暴力色情等不良内容。同时，查看了图书的时效性，对一些陈旧、过时的书籍进行了标记。在清查过程中，发现部分图书存在版本较老、内容与当下社会发展脱节的情况，如一些科普类图书中的数据和知识已经更新；还有少量图书存在印刷质量问题，如字迹模糊、页面破损等。

2.教室图书角：各年级语文教师对教室图书角的书籍进行了全面检查。教室图书角的书籍来源主要包括学生自带、班级统一采购和学校调配等。检查中发现，部分学生自带的书籍存在内容不适合小学生阅读的情况，如一些漫画书中包含过于成人化的情节和语言；个别班级图书角的书籍管理不够规范，存在登记不及时、借阅记录不完整的问题。

3.各类渠道引入的读物：对学校近年来通过捐赠、活动赠送等渠道获得的读物进行了梳理和检查。这些读物涵盖了文学、科普、艺术等多个领域。在检查过程中，发现个别捐赠的图书存在质量参差不齐的情况，部分图书的内容与学生的年龄和认知水平不匹配，如一些专业性较强的学术著作不适合小学生阅读。

自查发现的问题

1.内容质量问题

-思想导向偏差：在清查过程中，发现极个别图书存在思想导向偏差的问题。例如，一本儿童文学作品中宣扬了个人主义、拜金主义等错误价值观，对学生的思想教育产生了不良影响。还有一些图书在涉及历史事件和人物时，存在歪曲事实、误导学生的情况，如将一些反面人物美化，对学生树立正确的历史观造成了干扰。

-科学性错误：部分科普类图书存在科学性错误。如一本介绍动物习性的图书中，对某些动物的生活环境和行为特征描述不准确，容易让学生形成错误的认知。一些数学、物理等学科的辅导读物中，存在公式推导错误、例题讲解不清晰等问题，影响了学生的学习效果。

-适宜性不符：有相当一部分图书的内容与小学生的年龄和认知水平不符。一些图书的文字过于深奥，词汇量过大，超出了小学生的理解能力；部分绘本的画面和情节过于复杂，不适合低年级学生阅读。此外，一些图书的主题和内容涉及到过于沉重的社会问题，如战争、灾难等，可能会给小学生带来心理压力。

2.管理方面问题

-采购审核不严格：在图书采购过程中，存在审核不够严格的情况。部分图书在采购时没有充分考虑学生的实际需求和阅读能力，导致一些不适合的图书进入校园。例如，在采购一批文学名著时，没有对版本进行仔细筛选，引入了一些注释过于简略、翻译不准确的版本，影响了学生的阅读体验。

-分类标注不规范：学校图书馆的部分图书分类标注不规范，导致学生在查找图书时存在困难。一些图书的分类不准确，如将科普类图书归入了文学类；部分图书的标签信息不完整，缺少作者、出版年份等关键信息。教室图书角的书籍分类则更为混乱，没有统一的标准，学生难以快速找到自己需要的书籍。

-借阅管理不完善：图书馆和教室图书角的借阅管理存在一些漏洞。图书馆的借阅系统有时会出现故障，导致借阅记录不准确，影响了图书的归还和管理。教室图书角的借阅登记不够规范，部分学生借阅图书后不按时归还，甚至出现图书丢