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高考语文诗歌鉴赏：精准把握，高效作答——资深考生的经验总结与方法指引

诗歌鉴赏，作为高考语文试卷中区分度较高的题型，不仅考查学生对古典诗词的阅读理解能力，更检验其文学素养与审美鉴赏水平。许多考生对此类题型感到困惑，往往不知从何入手，失分率较高。事实上，诗歌鉴赏虽有难度，但并非无章可循。本文将结合高考命题特点与考查重点，从核心考查维度出发，为考生提供一套实用、高效的答题思路与方法，助力考生在考场上从容应对，精准得分。

一、诗歌鉴赏的核心考查维度与答题前提

高考诗歌鉴赏题，无论选择题还是主观题，其考查核心无外乎以下几个层面：诗歌形象的把握、语言特色的品味、表达技巧的辨析以及思想情感的体悟。这四个维度相互关联，共同构成了诗歌的整体艺术风貌。在具体答题之前，考生需完成两项基础工作：

1.知人论世，整体感知：“知人论世”是解读诗歌的基础。考生应尽可能利用题目、作者、注释等已知信息，了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历与创作风格。在此基础上，通读全诗，初步感知诗歌的体裁（古体诗、近体诗、词、曲）、题材（咏史怀古、边塞征战、山水田园、咏物言志、离愁别绪等）以及大致的情感基调。切忌断章取义，仅凭个别词句便仓促下结论。

2.披文入情，圈点勾画：在整体感知的基础上，逐联逐句细致品读，圈点出诗中富有表现力的意象、关键词语（如动词、形容词、副词、叠词、色彩词等）以及特殊的句式（如倒装、省略）。这些往往是理解诗歌主旨、把握艺术特色的关键“诗眼”或“词眼”。

二、核心考查维度的答题策略与示例

（一）形象鉴赏：形神兼备，意蕴丰富

诗歌中的形象，既包括人物形象（抒情主人公形象、诗中塑造的他人形象），也包括景物形象和事物形象（咏物诗中的物象）。鉴赏形象，需从外在特征与内在精神两方面入手。

常见设问方式：

*这首诗塑造了怎样的（主人公/诗人）形象？

*诗中某意象有何特点？请简要分析。

*请结合诗句，赏析诗中“XX”的形象。

答题思路与要点：

1.点明形象类别与基本特征：首先明确是何种形象，概括其核心特征。

2.结合诗句具体分析：引用诗中关键词句，阐释形象特征是如何体现的（即“怎么写的”）。这是得分的关键，要具体，不能空泛。

3.揭示形象的意义/情感/作用：指出该形象寄托了诗人怎样的思想情感，或具有怎样的象征意义，对表达主旨有何作用。

示例引导：

若问“诗中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？”

答：诗歌塑造了一位（身份，如：漂泊异乡的游子/怀才不遇的士人/忧国忧民的诗人），他/她（特征1，如：孤独寂寞/壮志难酬/悲愤无奈），同时又（特征2，如：心怀理想/坚守气节/思念故乡）。从诗中“（具体诗句1）”可以看出其……的处境/心境；“（具体诗句2）”则表现了他/她……的情感/品格。诗人通过这一形象，表达了……的思想感情。

（二）语言品味：炼字炼句，妙不可言

诗歌的语言具有凝练、含蓄、生动、形象的特点。品味语言，通常涉及对关键词语（炼字）、关键诗句（炼句）以及整体语言风格的考查。

常见设问方式：

*赏析诗中“XX”字的妙处。

*某句诗在表情达意上有何特色？请简要分析。

*这首诗的语言有何风格特点？请结合诗句简要分析。

答题思路与要点：

*炼字/炼句：

1.解释含义/指出手法：解释该字/句的字面含义，若运用了修辞手法（如比喻、拟人、夸张、双关等）或特殊句式，要点明。

2.描绘景象/概括内容：结合诗句，描述该字/句所描绘的景象或概括其内容。

3.分析表达效果/情感主旨：阐述该字/句在表情达意上的作用，如：生动形象地写出了……（景物特征/人物情态），表达了诗人……的情感，或增强了诗歌的……（艺术效果，如节奏感、感染力）。

*语言风格：

1.点明风格：如清新自然、质朴平实、华丽典雅、婉约含蓄、豪放雄奇、沉郁顿挫、幽默讽刺等。

2.结合诗句分析：从诗中选取典型例句，具体说明这种风格是如何体现的。

3.概括表达效果/情感：这种语言风格对表达诗歌的思想情感有何作用。

示例引导：

若问“赏析‘春风又绿江南岸’中‘绿’字的妙处。”

答：“绿”字在这里是使动用法，意为“使……变绿”。它不仅点明了春天到来、草木萌发的自然景象，更将无形的春风化为有形的动态过程，生动形象地描绘出春风拂过，江南大地一片生机勃勃、绿意盎然的景象。相较于“到”“过”“入”等字，“绿”字更富表现力，既写出了色彩，又写出了变化，充满了画面感和生命力，巧妙地表达了诗人对江南春色的喜爱和对故乡的思念之情。

（三）表达技巧：辨明手法，分析作用

表达技巧是诗人用以表情达意的手段，范围广泛，包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）、表现手法（对比、衬