第五单元古代诗词诵读扬州慢 16教案 中职高教版语文基础模块下册.pdfVIP

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扬州慢

【教学目标】

1．知识与能力：掌握情景交融、虚实相生的写法。

2．过程与方法：理解意境，品味词人忧国伤时的情感。

3．情感态度与价值观：理解诗人的爱国情怀。

【教学重难点】

1．重点：掌握情景交融、虚实相生的写法。

2．难点：体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。

【教学过程】

一、导入

同学们还记得李白的《送孟浩然之广陵》这首诗吗？我们大家一起大声背诵出来。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

这首诗题目中的广陵是指哪里呢？扬州。

扬州自古繁华，那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南

宋后期著名的布衣词人姜夔的脚步，看看他到扬州后见到了什么？

二、作者简介、背景知识、诵读感知

1．作者简介：

姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人。南宋中期向后期过渡时期的代表

词人，有《白石道人诗集》《白石道人歌曲》。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高

的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之

后又一难得的艺术全才。当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹等人都极为推重，名声

震耀一世。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。

2．背景知识：

这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，即金兵第二次南侵后的第十五年。姜夔因

路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁

华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。

3．诵读感知：

（1）提示：

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慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。

内容——深沉、悲切而富有情感。

词韵——平仄有别、节奏分明。

（2）要求：

感知文意、正音释词、体味意境。

三、分析鉴赏

1．小序交代了什么内容？

(序)淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，

暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲

也。

明确：时间、地点、所见、所闻、所感、感情基调、写作缘由。

2．品读赏析：

（1）作为“空城”的扬州是一幅怎样的景象？试从所见所听所思概括

所见：荠麦青青、废池乔木、二十四桥、无声冷月、寂寞红药。

所听：清角吹寒

所思：重到须惊，难赋深情，桥月仍在、玉人已无，花开依旧，人事全非。

（2）作为“名都”的扬州是一幅怎样景象？

明确：竹西佳处、春风十里（繁华兴盛）

（3）现实的扬州是空城，想象的扬州是名都，两相对比，词人产生了怎样的感情？

明确：昔盛今衰之感和家国残破之痛——黍离之悲探讨技法：

这些景物描写是怎样表现词人“黍离之悲”的？

①青青荠麦――对比、以虚景反衬实景（名都佳处、春风十里）－→萧条冷落，昔盛

今衰

②废池乔木――拟人－→反映人民对侵略战争的极端痛恨，也表达了词人对扬州人民的

同情和感时伤世的情怀。

③黄昏/清角—视觉到听觉——渲染了凄清沉寂、悲凉的氛围

④二十四桥／无声冷月――乐景衬哀情－→昔日的繁华衬今日之萧条凄清冷落

⑤红药――直抒胸臆－→“寂寞开无主”，感时伤乱

四、合作探究

1．《扬州慢》词中引用杜诗有何作用？

（1）化用杜诗，丰富了词的内容，深化了词的意境。

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（2）可引发读者对昔日扬州美好的回忆，反衬当今的萧条，虚实相生。

五、写作技巧

1．寓情于景，景中含情。

2．虚实结合，对比衬托

【作