第四单元《诗经二首》教学设计 语文版中职语文拓展模块.pdfVIP

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《诗经二首》教案

教学目标：1、了解《诗经》的相关知识

2、掌握相应的语法知识

教学重点：1、通过阅读注释翻译文章

2、了解诗歌中赋比兴与重章叠句的表现手法

教学难点：1、理解《静女》、《采薇》的情节与主题

2、赏析《采薇》最后一段情景交融的表达技巧。

一、导入：

“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

“问世间情为何物，直教人生死相许！”

十七八岁，有关爱情的一些看法、明恋、暗恋

《宫》的穿越，爱情……

二、粗略了解诗经；

1.《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。

2.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。

3.《诗经》共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百”。

4.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。原本只称《诗》，是儒家“五经”之首，因此又

称《诗经》。

5.《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”为民歌，“雅”分大雅和小

雅，是宫廷歌曲，“颂”是宗庙祭祀的乐歌。

6.《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，即平铺直叙；比，即比喻；兴，

是“先言他物以引起所咏之词也”，即托物起兴。

补充；《诗经》就本质上，是乐曲的歌词；诗经六艺：风雅颂赋比兴

三、学习《静女》

1、朗读环节

让学生先朗读一遍，然后听录音，听的过程注意生字词以及诗歌的节奏节拍，最后再

让学生有感情有节奏地朗读一遍。

2、找出通假字：

爱：通“薆”，遮掩，隐藏；

见：通“现”，出现；

说：通“悦”，喜爱；

女：通“汝”，你；

归：通“馈”，馈赠，赠送；

匪：通“非”，不是；

3、翻译全诗：

（逐句逐段翻译全诗）

文雅的姑娘长得很美丽，在城墙角落等待我赴约。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发

想走又不走。

（翻译第一段后，看导读提示，学生朗读，粗略全诗结构：相约→（忆）赠物：彤管、

荑草）

文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜爱它的美丽

静女从郊外采来茅草赠送给我，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人

赠送的礼物。

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4、分析全诗;

（思考并讲解四个问题）

1）细读诗歌第一节，想想诗中是怎样塑造静女和男子的形象的？

外貌描写：如“姝”（美丽）

动作描写：俟（热情）、爱而不见（调皮）、搔首

神态描写：踟蹰（憨厚老实）

2）细读诗歌第二节，品味“彤管有炜，说怿女美”中“汝”字，仅仅只是指彤管

吗？这里运用什么艺术手法？

“汝”字不仅指的是彤管，更是指代静女，表现出男子对静女的深情

艺术手法：一语双关（什么是一语双关？简略介绍）

3）细读诗歌第三节，与“有炜”的彤管比起来，荑草显得平凡，是什么让男子

觉得荑草“洵美且异”？在这里，彤管与荑草蕴含了什么深刻含义？

荑草是“美人之贻”，蕴含了静女对男子的爱恋之情。

彤管→有炜→绚丽→外在美

荑草→平凡→定情→内在美

——→至纯至真之爱

小结：人物性格分析：静女：美丽、热情、调皮

男子：憨厚、老实、痴情

4、全诗从“相约”写到“赠物”，从现实写到过去，这里运用的是什么表现手

法？

虚实结合（什么是虚实结合？简略介绍）

（时间关系，可讲可不讲）

5、总结