第四单元书愤 教案1 中职高教版语文基础模块下册.pdfVIP

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书愤

陆游

【教学目标】

1.理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；

2.以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

3.学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

【教学重点】

1.《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

2.知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、陆游简介

陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报

国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最

高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。

二、导入课文

引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生

的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉

的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛

楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下

春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他

终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》

就是最好的见证。

三、朗读课文

1.学生试读，教师指导朗读。

“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中

“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，

语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先

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斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名

世”“谁堪”重读，结句降调。

老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。

二、课文内容理解。

1.借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。

2.关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望

被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法

吗？

探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的

大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山”，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是

联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更

事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中

原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是

早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两

大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的

具体表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如

山”理解更佳。诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。

颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用虚词，只用

六个名词组接，采用蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面

壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的《天净

沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着

虚字。

三、诗中问题探讨。

1.诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？

探讨：

所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究

竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑

谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”