第五单元扬州慢 教案6 中职高教版语文基础模块下册.pdfVIP

2025年完美版

课堂教学设计表

课题扬州慢

1、通过诵读小序、介绍背景，学生能说出作者的所见所感；

教学

2、通过小组讨论，学生能赏析表达作者“黍离”之悲的句子；

目标

3、了解姜夔，培养学生的爱国主义情感。

1、“黍离”之悲的解读；

教学重难点

2、品味词中引用前人词句的写作技巧。

课件、朗诵音

教学材料教法设计讨论、设疑、点拨

视频

教学过程

内容和目标环节

学习过程

提示时间

大家还记得李白的《送孟浩然之广陵》吗？“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬

一、情景导州。”那么扬州到底是个怎样的地方，让文人骚客都那样神往呢？让我们一起3

入（展示图走进隋唐时期的扬州。（随图片展示介绍）公元589年，隋炀帝开通了南北大分钟

片）运河，扬州就成了经济、文化发展交流的中心；到了唐代，由于农业、商业、

手工业的发达，扬州就有了“富甲天下”、“淮左名都”的称号。几百年后，

姜夔来到扬州，看到了怎样的景象，发出了怎样的感叹呢？今天就让我们一起

走进《扬州慢》。

1、让学生齐读小序部分。

2、提问：请在小序中找出作者的所见和所感的句子。

二、反复诵12

3、交代学生诵读要求。

读，整体把分钟

4、自由朗读、竞赛朗读、点评朗读。

握词的内

5、播放视频，品味名家诵读。

6、自由朗读、全班齐读。

1、姜夔，南宋文学家，音乐家。少年孤贫，屡试不第，靠卖字和朋友接济为

三、介绍作3

生。多才多艺，是继苏轼之后又一个艺术全才。2创作这首词时，年仅21岁。

者和背景分钟

2、南宋小王朝国势衰微，由于金兵的两次南侵，长江以北的淮河一带已成为荒

芜的边地。但大多数的士大夫只顾宴饮享乐，不思恢复。

1、分小组讨论赏析词的上片、下片，说说哪些句子如何传达出“黍离”之