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小学节约用水主题综合实践设计

小学节约用水主题综合实践活动设计方案：让每一滴水都闪耀生命的光芒

一、设计理念

水，是生命之源，是万物生长的甘霖，更是我们赖以生存的宝贵资源。在小学阶段开展节约用水主题综合实践活动，旨在引导孩子们从身边小事做起，通过亲身体验、主动探究、实践操作等方式，深刻认识水资源的重要性、当前面临的挑战以及节约用水的紧迫性与必要性。本设计以学生为主体，强调知行合一，注重培养学生的社会责任感、科学探究能力和解决实际问题的能力，力求将节约用水的理念内化为学生的自觉行为，并辐射至家庭与社会。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.了解水在自然界中的循环过程，认识水对人类生存和发展的重要性。

2.初步了解当前全球及我国水资源的现状，知道节约用水的基本常识和方法。

3.学习通过观察、实验、调查等方式收集和整理关于水资源与节水的信息。

4.培养动手实践能力，能设计并制作简单的节水装置或撰写节水倡议书。

（二）过程与方法

1.通过参与观察、讨论、实验、角色扮演、社会调查等多种活动，体验科学探究的过程。

2.学习与他人合作，在小组活动中积极贡献智慧，共同完成任务。

3.提高信息素养，能运用多种方式（如图文、表演、演讲等）展示学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.树立节约用水的意识，增强保护水资源的责任感和使命感。

2.养成节约用水的良好习惯，并乐于向家人和朋友宣传节水知识。

3.培养热爱自然、珍惜资源、保护环境的积极情感。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据不同年级特点适当调整活动难度与深度）

四、活动时长

建议为期两周（课内与课外相结合，总课时约8-10课时，具体可根据实际情况灵活安排）

五、活动准备

（一）教师准备

1.收集整理与水资源、节水相关的图片、视频、文字资料。

2.准备必要的实验器材（如烧杯、滴管、计时器、植物等）。

3.设计调查表格、活动评价表等。

4.联系相关资源（如社区水务工作者、科技馆等，视条件而定）。

（二）学生准备

1.预习与水相关的基础知识。

2.准备笔记本、笔、相机（或手机，在家长指导下使用）等记录工具。

3.分组（建议4-6人一组，民主推选组长）。

六、活动实施过程

第一阶段：感知与发现——水的“前世今生”（约2课时+课外）

活动一：水的奥秘知多少

1.情境导入：播放“地球上的水”纪录片片段或展示干旱地区图片，引发学生思考：“水从哪里来？我们的生活能离开水吗？”

2.小组讨论：围绕“我们生活中哪些地方需要用到水？”“如果没有水，世界会变成什么样？”等问题进行讨论，记录要点。

3.知识小讲座/资料分享：教师简要介绍水的循环、水的重要性（生命之源、生产之要、生态之基）。鼓励学生分享课前收集的关于水的趣闻或知识。

活动二：“一滴水”的旅行

1.绘制“水的循环”示意图：学生根据所学知识和想象，小组合作绘制简易的水循环示意图，并尝试用自己的话描述“一滴水”从天空到地面再回到天空的旅程。

2.观察与记录：布置课外任务，让学生观察家中或学校一天的用水量，记录主要的用水行为。

第二阶段：探究与实践——节水刻不容缓（约3课时+课外）

活动三：水资源现状调查

1.数据解读：呈现全球及我国水资源分布、人均水资源占有量、水污染等数据和图表（注意数据的直观性和适龄性），引导学生认识到水资源短缺和污染的严峻性。

2.“漏水的水龙头”实验：

*提出问题：“一个没关紧的水龙头，一天会浪费多少水？”

*实验操作：学生分组用滴管模拟漏水的水龙头，计算一定时间内的滴水量，进而推算一天、一个月的浪费量。

*分享感悟：实验后谈谈自己的感受，认识到“滴水成河”的道理。

活动四：家庭/校园用水“侦察兵”

1.制定调查计划：小组讨论设计“家庭（或校园）用水情况调查表”，内容可包括：用水项目、用水量估计、是否存在浪费现象、节水建议等。

2.实地调查：学生利用课外时间，在家长配合下完成家庭用水调查；在校园内，观察公共区域（如洗手间、茶水间）是否存在用水浪费现象。

3.数据汇总与分析：各小组整理调查数据，分析主要的用水浪费点，并形成初步的调查报告。

第三阶段：创造与行动——我的节水“金点子”（约3课时+课外）

活动五：节水方法大家谈

1.头脑风暴：结合调查发现，小组讨论“日常生活中我们可以怎样节约用水？”，鼓励学生畅所欲言，记录下所有“金点子”。

2.方法分类与筛选：将收集到的节水方法进行分类（如厨房节水、卫浴节水、洗衣节水、校园节水等），并讨论哪些方法最易行、最有效。

活动六：我的节水小发明/设计

1.创意构思：基于节水方法，引导学生思考：“我们能不能动手制作一个节水小装置，或者设计一个节水提醒标识？”例如