原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
学科综合教师·TEACHER2025年1月
XUEKEZONGHEJan.2025
思维可视化工具在小学信息科技学科计算思维
培养中的应用策略研究
韩芳芳
（福建省厦门市东渡小学，福建 厦门 361012）
摘 要：计算思维是信息科技学科核心素养的一个重要方面，教师可运用思维可视化工具有效培养学生
的计算思维。文章运用经验总结、案例分析等研究方法，简要介绍思维可视化工具和计算思维的内涵，
说明思维可视化工具在小学信息科技学科计算思维培养中的应用意义，在此基础上结合教育部教材局组
织编写的《义务教育信息科技教学指南：数据与编码》四年级全一册内容，系统论述思维可视化工具在
小学信息科技学科计算思维培养中的应用策略，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：思维可视化工具；小学信息科技；计算思维
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 收稿日期：2024-11-21 文章编号：1674-120X（2025）1-0095-03
《义务教育课程方案（2022年版）》提出了“聚形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过
焦核心素养，面向未来”这一义务教育课程应遵循的基程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解
本原则，而《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》决其他问题。”通俗来说，计算思维是指习惯性地基于
（以下简称《新课标》）提出“信息科技课程要培养的计算机科学视角分析学习、生活中遇到的各类问题，将
核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习复杂的问题拆解为多个简单的子问题，忽略不必要的细
与创新、信息社会责任”。基于以上背景，本文从计算节，从多个数据中识别出隐藏的规律，最终形成一套系
思维培养角度展开深度探索，分析思维可视化工具对学统的、有逻辑的、可执行的解决问题的程序，提升人们
生计算思维发展的推动作用，系统论述思维可视化工具解决问题的效率和效果。
在小学信息科技学科计算思维培养中的应用策略，希望二、思维可视化工具在小学信息科技学科计算思维
发挥信息科技教学对学生计算思维发展的积极影响，推培养中的应用价值
动教学改革的进程。在培养计算思维的过程中，学生需要参与较多相对
一、核心概念概述复杂的思维活动，对于部分小学阶段的学生而言，有效
（一）思维可视化工具记忆信息、梳理复杂信息之间的关系具有较高的挑战性，
思维是人通过已有知识和经验认识事物、探寻事物一些学生会出现探究信心不足、失去思考热情的问题，
发展规律、探索问题解决方案等的过程。思维可视化工影响学生计算思维的培养效果。[1]而思维可视化工具有
具是指将思维活动清晰呈现出来的工具，如流程图、循助于解决上述问题，更好地落实培养小学阶段学生计算
环图、多媒体动画、表格等，这些思维可视化工具可借思维的工作。教师在运用思维可视化工具的过程中，可
助线条、色块、关键词等帮助人们更好地梳理、呈现思记录学生参与思维活动时提炼的关键信息，并借助线条、
维过程，记录信息并展示信息之间的关联，确保人们参色块、表格等展示这些关键信息之间的关联。若学生在
与思维活动的高效性和有效性。思维活动中遗忘了部分关键信息，教师还可以使其在思
文档评论（0）