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苏教版四年级上册《常见的岩石》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是苏教版科学四年级上册中的《常见的岩石》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路，让学生在轻松有趣的氛围中探索岩石的奥秘。

一、说教材

《常见的岩石》是苏教版科学四年级上册“地球与地表”单元的重要内容。本单元旨在引导学生认识地球的基本面貌和地表物质，而岩石作为构成地球表层的重要物质之一，是学生认识地球的重要切入点。

从知识体系来看，本节课是在学生初步感知地球表面形态的基础上，进一步深入了解地表物质的组成，为后续学习岩石的变化、土壤的形成等内容奠定坚实的基础。同时，本节课注重培养学生的观察、比较、分析等科学探究能力，符合四年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

教材内容以学生熟悉的生活场景为切入点，通过呈现不同类型的岩石图片，引导学生观察岩石的特征，如颜色、花纹、硬度等，并介绍了花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的特点及用途。教材编排遵循“观察—探究—总结—应用”的科学认知规律，让学生在动手实践中主动获取知识，充分体现了科学课程“以探究为核心”的理念。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和四年级学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识花岗岩、砂岩、大理岩三种常见岩石，知道它们各自典型的外观特征，如颜色、花纹、颗粒大小等。

2.学会运用看、摸、敲、刻等简单方法观察和比较岩石的特征，能准确描述不同岩石的差异。

3.了解常见岩石在生活中的用途，如建筑材料、装饰材料等。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究，经历观察、比较、分析、归纳岩石特征的过程，提升科学探究能力和合作交流能力。

2.培养学生从生活中发现科学问题、运用科学方法解决问题的能力，养成主动探究的科学习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对大自然中岩石的好奇心和探究兴趣，感受岩石的多样性和美感。

2.树立爱护岩石资源、保护自然环境的意识，体会科学与生活的密切联系。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识花岗岩、砂岩、大理岩的典型外观特征，能运用多种方法准确区分这三种常见岩石。

2.掌握观察岩石的基本方法，学会描述岩石的特征。

确定依据：本节课的核心任务是让学生认识常见岩石，而准确识别岩石的关键在于掌握其典型特征，观察方法则是获取特征的重要手段，因此将这两点作为教学重点。

（二）教学难点

1.准确描述岩石的颗粒大小、花纹等细微特征，并用科学的语言进行表达。

2.理解不同岩石的特征与它们用途之间的联系。

确定依据：四年级学生的语言表达能力和逻辑思维能力仍在发展中，对于岩石细微特征的描述存在一定难度；同时，将岩石特征与用途联系起来，需要学生进行抽象的逻辑推理，这对他们来说也是一个挑战，因此将这两点作为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：展示真实的岩石标本和相关图片、视频，让学生直观感受岩石的特征，激发探究兴趣。

2.探究实验法：引导学生通过看、摸、敲、刻等实验操作，主动探究岩石的特征，培养动手能力和探究精神。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同观察、讨论、分析岩石特征，提升合作交流能力。

五、说学法

在学法指导上，注重引导学生主动参与、自主探究，主要采用以下学法：

1.观察法：指导学生运用多种感官观察岩石的外观特征，培养细致的观察习惯。

2.比较法：通过对比不同岩石的特征，帮助学生找出差异，加深对岩石的认识。

3.归纳总结法：引导学生对观察到的现象进行分析、归纳，总结出岩石的共同特征和不同之处，提升逻辑思维能力。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（约5分钟）

采用“情境创设+问题导入”的方式：

首先，播放一段展示大自然中岩石景观的视频，如黄山奇石、云南石林等，让学生感受岩石在自然环境中的存在和美感。视频结束后，提问学生：“同学们，在视频中你们看到了什么？这些神奇的景观都是由什么构成的呢？”引导学生说出“岩石”。

接着，展示一些生活中常见的岩石制品，如大理石桌面、花岗岩地砖等，提问：“这些物品你们熟悉吗？它们又是由什么岩石制成的呢？”引发学生的好奇心和探究欲望，从而自然导入本节课的主题——《常见的岩石》。

通过生活情境和自然景观的结合，让学生感受到岩石与生活、自然的密切联系，快速集中注意力，为后续的学习做好铺垫。

2.讲授新课（约25分钟）

本环节分为三个部分，逐步引导学生认识常见岩石：