2025年高三语文月考作文讲评：于 “攀登” 中探寻人生真谛.docxVIP

一、原题呈现

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

越过山丘，才发现无人等候。——李宗盛《山丘》

道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。——姚鼐《登泰山记》

我们征服的不是高山，而是自己。——乔治?马洛里《亚洲》

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

二、审题指导

（一）明确题型：认识多则材料作文的特点与审题核心

本题是一道典型的多则材料作文题，这类题目通常由2-3则不同来源、不同形式（如歌词、名言、诗文、时事等）的材料构成，核心考查考生“整合材料内涵、提炼共性与差异、形成统一立意”的能力。其关键特点在于：材料间并非孤立存在，而是围绕一个共同的“核心意象”或“核心话题”展开，需通过“找关联、定共性、辨差异”三步，避免“只取一则材料立意”“脱离材料谈感悟”等常见误区。

对于多则材料作文，通用审题方法可总结为以下三种，需结合本题实例灵活运用：

求同存异法：先找所有材料的“共性”（共同话题/意象），再分析每则材料的“差异”（侧重角度），最终整合为“共性+差异”的完整立意。如本题中，三则材料的“共性”是“攀登”，“差异”是：李宗盛侧重“攀登后的结果与心态”，姚鼐侧重“攀登的过程（困难）与结果（收获）”，乔治?马洛里侧重“攀登的本质”——三者结合，才能避免立意片面。

核心意象提炼法：若材料中存在反复出现或贯穿始终的“意象”（如本题的“山丘”“泰山”“高山”），需先解读意象的象征义，再围绕象征义串联多则材料。本题中，“山丘”“泰山”“高山”均象征“人生中的目标、挑战或困境”，抓住这一核心象征，就能将“无人等候”“迷雾冰滑”“征服自己”等表述统一到“人生攀登”的话题下。

逐层拆解法：对每则材料进行“表层义→深层义”的拆解，再关联各则材料的深层义，形成立意。如：李宗盛“越过山丘，无人等候”，表层是“登山后无期待的人”，深层是“人生目标达成后，需重新审视过程的价值”；姚鼐“迷雾冰滑到苍山负雪”，表层是“登泰山的经历”，深层是“困难与收获的辩证关系”；马洛里“征服自己”，表层是“登山的感悟”，深层是“人生攀登的本质是自我超越”——三者深层义结合，即为立意方向。

（二）结合本题：分析材料内涵，寻找内在关联

运用上述方法分析本题三则材料，可清晰梳理其内涵与关联：

1.李宗盛《山丘》中的“越过山丘，才发现无人等候”：以“山丘”象征人生中的阶段性目标（如升学、职场晋升、技能突破等）。这句话的内涵并非单纯的“失落”，而是包含两层辩证思考：一是“结果可能不如预期”（无人等候），二是“过程本身有价值”——即便没有他人的陪伴或认可，攀登过程中付出的努力、积累的经验，已成为自我成长的养分。这则材料指向“人生攀登的‘结果心态’”，提醒我们不必过度执着于外界的反馈。2.姚鼐《登泰山记》中“道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南”：以“登泰山”的具体经历，具象化“人生攀登”的过程。“迷雾冰滑”“磴几不可登”，对应人生中遇到的具体困难（如学习瓶颈、心态崩溃、外界阻碍）；“苍山负雪，明烛天南”，则对应克服困难后收获的成果（如能力提升、眼界开阔、精神满足）。这则材料的核心是“艰难与收获的辩证关系”——正是“迷雾冰滑”的考验，让“苍山负雪”的收获更显珍贵，也让攀登者在对抗困难中实现了成长。3.乔治?马洛里《亚洲》中的“我们征服的不是高山，而是自己”：将“攀登高山”的行为从“外在挑战”升华为“内在较量”。这里的“高山”既是现实山峰，更是人生中的“自我局限”（如怯懦、懒惰、畏惧失败、急于求成等）；“征服自己”，即克服这些内在弱点——比如，面对“迷雾冰滑”时，征服“想放弃的怯懦”；面对“无人等候”时，征服“渴望认可的焦虑”。这则材料点明了“人生攀登的本质”：真正的胜利不是“越过多少山丘”，而是“超越了多少个‘过去的自己’”。

三者的内在关联清晰可见：均围绕“人生攀登”这一核心话题，从三个维度构建完整思考：姚鼐材料提供“攀登的过程（困难与收获）”，李宗盛材料提供“攀登的结果（心态与反思）”，乔治?马洛里材料提供“攀登的本质（自我超越）”。审题时若忽略任一维度，都可能导致立意片面（如只写“克服困难”，漏了“自我征服”；只写“无人等候”，陷入消极心态）。

（三）确定核心审题方向

基于上述分析，结合多则材料作文“整合共性与差异”的要求，可确定以下三个核心审题方向，均符合“覆盖三则材料内涵、逻辑连贯”的标准：

1.聚焦“过程与结果”：