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二年级语文下册教学重点计划

二年级下学期是孩子们语文学习承上启下的关键时期。经过一年半的学习，他们已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习有了基本的感知。本学期的教学，应在巩固已有知识技能的基础上，进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文素养的基石。本计划旨在明确教学重点，优化教学策略，以期达成理想的教学效果。

一、教材与学情分析

教材分析：本册教材在编排上依然遵循“课标”精神，注重工具性与人文性的统一。内容选择贴近儿童生活，富有童趣和教育意义。识字写字仍是重点，阅读量有所增加，对阅读理解的深度和广度要求略有提高，写话训练开始引导学生进行初步的连句成段。教材还渗透了学习方法的指导和学习习惯的培养，为学生的自主学习打下基础。

学情分析：二年级学生经过前几个学期的学习，已掌握了一定的识字方法，大部分学生对识字抱有兴趣，能独立完成一定量的阅读。但学生间存在个体差异，部分学生在识字的准确性、写字的规范性、阅读理解的深度以及口语表达的流畅性方面仍需加强。此外，学生的学习习惯，如听讲习惯、书写姿势、阅读习惯等，仍需持续关注和培养。

二、教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中两百个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业，书写规范整洁的习惯。初步养成勤于思考、乐于提问的习惯。

三、核心教学重点与策略

（一）夯实识字写字基础，提升书写质量

*重点：

1.引导学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，利用形声字特点，联系生活经验等多种方法自主识字，提高识字效率。

2.准确掌握本册要求会写的字的音、形、义，特别注意形近字、同音字的辨析。

3.继续强化正确的写字姿势和执笔方法，引导学生观察字形结构，注意间架比例，把字写规范、端正、整洁。

*策略：

*将识字教学融入语境，结合课文、句子、生活情境理解字义，避免孤立识字。

*鼓励学生在阅读和生活中自主识字，建立“识字本”或“识字袋”，分享识字成果。

*写字教学要细致，范写要到位。注重对学生写字过程的指导和评价，开展“小小书法家”等评比活动，激发写字兴趣。

*利用汉字的构字规律，如象形、指事、会意、形声，帮助学生理解和记忆字形。

（二）提升阅读能力，培养阅读兴趣

*重点：

1.加强朗读训练，要求读准字音，读通句子，读出不同的语气（陈述、疑问、感叹）。

2.引导学生学习默读，做到不出声，不指读。

3.学习结合上下文和生活实际理解词语和句子的意思，积累课文中的优美词语、精彩句段。

4.初步培养学生把握课文主要内容的能力，能对感兴趣的人物和事件发表简单看法。

*策略：

*创设阅读情境，利用多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读等）激发阅读兴趣。

*鼓励学生质疑问难，在阅读中发现问题，思考问题。教师要耐心解答，并引导学生从文本中寻找答案。

*指导学生运用“联系上下文”、“看图理解”、“生活经验迁移”等方法理解词语和句子。

*开展丰富的课外阅读活动，如“故事大王”、“好书推荐会”、“阅读分享课”等，拓展阅读面，培养阅读习惯。

（三）初步培养写话能力，乐于表达

*重点：

1.激发学生写话的兴趣，让学生愿意把自己看到的、听到的、想到的写下来。

2.指导学生把话说完整、通顺，学习使用常见的标点符号。

3.鼓励学生在写话中运用积累的好词佳句。

*策略：

*从说入手，先说后写，降低写话难度。可以结合课文内容、生活观察、图片、视频等创设写话情境。

*写话要求不宜过高