2019人教版九年级数学上2511随机事件导学案第一课时语文.pdfVIP

25.1.1随机事件

教学目标：

知识技能：①了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事

件的特点。②会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能

事件、还是随机事件。

数学思考：①经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发

展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

②从事件的实际情形出发，会简单分析事件发生的可能性。

解决问题：能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件，

并在解决实际问题的过程中体会与他人的合作。

情感态度：学生通过亲自体验，亲自演示，感受数学就在身边，

促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。

教学重难点：

重点：随机事件的特点。

难点判断现实生活中哪些事件是随机事件。

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教学过程设计：

引入新课：

1、播放一段中央气象台的天气预报。“天有不测风云”，这句话

被引申为世界上有很多事情具有偶然性，人们不能事先判定这些事情

是否会发生？但是随着人们对事件发生可能性的深入研究，人们发现

许多偶然事件的发生也是有规律可循的。

设计意图：激发学生的兴趣，让学生体会数学来源于生活，生活

中处处有数学。

2、下列现象哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的？

⑴将一小勺白糖放入一杯温水中，并用筷子不断搅拌，白糖溶解；

⑵测量某天的最低气温，结果为—150℃；

⑶物体在重力作用下自由下落；

⑷两个正实数相加（在运算正确的前提下），结果是负实数。

⑸明天，地球还会转动。

⑹煮熟的鸭子飞了。

设计意图：从日常生活的经验和常识入手，调动学生的积极性，

让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”的概念。

新知探究：

1、问题一：5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的

出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场

序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到签上的数字的情况

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下从签筒中随机(任意)地取一根纸签，考虑以下问题：

①抽到的序号有几种可能的结果？

②抽到的序号小于6吗？

③抽到的序号会是0吗？

④抽到的序号会是1吗？

设计意图：引导学生理解在我们的现实生活中，除了一些必然发

生的事件，还有一些事件既可能发生，也可能不发生。

问题二

小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1

到6的点数，请考虑以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上，

①可能出现哪些点数？

②出现的点数大于0吗？

③出现的点数会是7吗？

④出现的点数会是4吗？

设计意图：相对于学生以前学习过的传统的数学知识，做为概率

论的第一节课，对随机事件的提法与描述，学生是会感到陌生而且困

的，因此，再举一个例子加深学生对随机事件及其特点的理解与认识。

2、分组讨论:

问题：上面两个问题中的第④题的结果有什么共同特点？

设计意图：让学生充分发表意见，学生相互合作，相互交流，尝

试给出随机事件的定义。

3、教师给出随机事件的定义。

在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件。

课堂练习

1．做一做

在某次国际乒乓球单打比赛中，我国运动员张怡宁、王楠经过奋

力拼搏，一路过关斩将，会师最后决赛，那么，在比赛开始前,你能

确定该项比赛的

（１）冠军属于中国吗？（必然事件）

（２）冠军属于外国选手吗？（不可能事件）

（３）冠军属于王楠吗？（随机事件）

2．相信你会很快完成

下列事件中，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是

随机事件。

（1）通常加热到100℃时，水沸腾；

（2）篮球队员在罚线上投篮一次，未投中；

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（3）掷一枚骰子，向上的一面是6点；

（4）度量三角形的内角和，结果是360°；

（5）经过城市中某一有交通信号灯的路口