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13、《短文两篇》教案

教学目标：

知识能力：识记字词、文常知识。背诵文中的名言警句。

学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法

学习举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、归纳论证

过程方法：探究两文的论证思路、论证方式及方法。

情感态度：理解两文中的读书观，增强对读书目的、方法、作用的认识。

教学重点：探究两文的论证思路、论证方式及方法。

教学难点：理解论证思路。

教学方法：以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般，呈现在

人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重

要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读

书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者：

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后

又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，

嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是

其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。读准字音：

怡yí情统筹chóu藻zǎo饰狡黠xiá

诘jié难要诀jué蒸馏liú劝诫jiè

滞zhì碍吹毛求疵cī豁huò然睾gāo丸

咀嚼jué味同嚼蜡jiáo好读书hào读好书hǎo

勾划、掌握注释中重点词语：

怡情、傅彩、文采藻饰、矫、学究、范、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、

伦理学、滞碍、吹毛求疵、务

四、整体感知：本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？

①读书的正确目的；

（从“读书足以怡情”至“全凭观察得之”）

正面：怡情、傅彩、长才；反面：惰、矫、学究。

②要讲究读书的方法：

（从“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”）

反面：诘难作者、尽信书、寻章摘句；

正面：精读、略读、摘要、讨论、做笔记。

③读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

（从“读史使人明智”至“皆有特药可医”）

五、品味论证方法

（一）找出文中运用了比喻论证的语句，用波浪线划出来。

1、“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，……则又大而无当。”

——这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书与天赋的作用，读书和

经验的关系：相互补充、相辅相成。

“花草”比喻人的天性，“修剪移接”比喻读书学习，是比喻论证。

2、“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。……味同嚼蜡矣。”

——这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精

读，有的书可只读摘要。

把“摘要”比作“蒸馏水”，反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研，才能读

出味道。是比喻论证。

3、“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，……皆有特药可医。”

——观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。

论证方法：用比喻论证证明观点。

比喻论证的作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具

体可感。

（二）找出文中运用了归纳法的语句，用中括号划出来。

4、“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人

庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”

——这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。

观点：读书能够塑造人的性格。

论证方法：用归纳法证明观点。

先列举六门学科的作用，最后加以归纳。在分述的基础上，归纳得出结论，

这就是归纳论证法。

归纳法的作用：前面列举的内容丰富详实，后面得出的结论会使人信服。

（三）找出文中运用了对比论证的语句，用小括号划出来

5、“