北师大版数学五年级上册 6.2探究活动：成长的脚印 教案.pdfVIP

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第2课时探索活动：成长的脚印

课时目标导航

一、教学内容

不规则图形的面积。(教材第90页)

二、教学目标

1．能正确估计不规则图形面积的大小。

2．能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

3．在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习

惯，体验估算的必要性和重要作用。

三、重点难点

重点：能正确估计不规则图形面积的大小。

难点：能用数格子的方法，估算不规则图形的面积。

教学过程

一、情境引入

师：你们的手印和脚印是不是我们学过的基本图形？(学生集体回答)

师：你们见过很多动物，那么这些动物的脚印是什么形状的？你能描述出来吗？(学生

一一描述动物脚印的形状)

师：这些脚印会发生变化吗？(学生思考，教师指名回答)

师：这些动物的脚印或人的脚印的面积大约是多少？这节课我们一起来探索“成长的

脚印”。(板书课题：探索活动：成长的脚印)

二、学习新课

1．估计不规则图形的面积。

(1)解决淘气出生时脚印的面积。

(课件出示教材第90页“淘气出生时的脚印”图)

师：淘气出生时，脚印的面积约是多少？(学生先独立进行估计，再与同桌进行交流，

最后全班进行交流)

教师引导学生明确：(方法一)用数格子的方法来进行估算，先数了数整个格子的是4

2

个，其他不够一个格子的进行了拼补，这样大约是13cm。

(方法二)把大于半格的按照一格进行估算，不够半格的记为0格进行估算，这样大约

2

是15cm。

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师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有

没有其他的做法？(小组讨论，指名汇报)

(方法一)把这个脚印看成了近似的长方形，长6cm，宽3cm，所以面积是6×3＝

2

18(cm)。

(方法二)把这个脚印看成近似的梯形，上底是5cm，下底是6cm，高是3cm，所以面

2

积是(5＋6)×3÷2＝16.5(cm)。

师：回顾一下，刚才大家都用了什么方法？

师生共同总结：

①用数方格的方法。

②把这个脚印看成一个近似的基本图形进行计算。

(2)解决淘气2岁时脚印的面积。

(课件出示教材第90页“淘气2岁时的脚印”图)

师：你能用上面所学到的方法估计一下淘气2岁时脚印的面积约是多少吗？(学生自己

先独立进行估计，然后小组内进行交流)

教师总结方法并板书：估计不规则图形的面积，可以把它放进方格图中，通过数格子

的方法来估计；还可以把不规则图形看作与它相近的图形来计算面积。

2．拓展活动——估计自己脚印的面积。

用教材附页3中图2的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。

学生分小组独立完成，教师巡视指导。

三、巩固反馈

1．完成教材第91页“练一练”第1题。(学生独立完成，教师指名学生回答，其余学

生订正)

答案不唯一，略。

2．完成教材第91页“练一练”第2题。(学生独立通过数格子的方法填空，指名学生

汇报发现，教师点评并总结)

答案不唯一，略。

发现：方格越小，圆的近似面积就越接近准确面积。

四、课堂小结

谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？

探索活动：成长的脚印

估计不规则图形的面积，可以把它放进方格图中，通过数格子的