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6、《阿西莫夫短文两篇》教案

教学目标

知识目标

1、积累词语，掌握读音，理解词义，并学会运用。

2、了解“板块构造”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

3、了解两篇文章作者的思维方式。

能力目标

1、比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体

会作者思维的开放性与周密性。

2、揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3、培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

德育目标：学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的

精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学

的未知领域进军。

教学重点：1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2、学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。

教学方法：1、比较阅读法。2、涵泳品味法。3、延伸拓展法。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史

上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什

么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》

和《被压扁的沙子》。

阿西莫夫（1920—1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居

美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘

飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942

年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自

由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的

当今美国科幻小说家泰斗。

二、朗读课文，检查字词预习

鸟臀目tún骨骼gé褶皱zhě携带xié

两栖qī潮汐xī劫难jié追溯sù

陨石yǔn地壳qiào铱yī硅guī

遗骸hái驮着tuó衍射yăn佐证zuǒ

天衣无缝fèng膨胀péngzhàng

遗骸——遗留下来的骨骸。

漂移——漂浮的物体朝某个方向移动。

迁移——离开原来的所在地并另换地点。

褶皱——由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

劫难——灾难。

致密——细致精密。

天衣无缝——比喻事物没有一点破绽。

追溯——原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。

领域——学术思想或社会活动的范围。

俯冲——飞行物以高速度大角度向下飞。

应急——应付迫切的需要。

假说——科学研究上对客观事物的假定说明。

三、精读课文，理解第一篇短文：

（一）初读第一篇短文，独立思考：本文要说明的内容是什么?

依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。

或者说：

本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。

（二）阅读课文，分组讨论：

1、为什么说恐龙无处不在？

2、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？

3、什么是“板块构造”理论？

4、什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。

明确：

1、为什么说恐龙无处不在？

1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些

骨骼属于鸟臀目恐龙。

在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出

现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？

说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

3.什么是“板块构造”理论？

几十年前