陕西省咸阳市乾县第二中学2025-2026学年高一上学期第一次阶段性测试语文卷（含答案）.pdfVIP

2025-2026学年乾县第二中学高一上学期第一次阶段性测试

语文

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特

点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美是纯洁道德、丰富精神的重

要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。美育是审美教育，更是情操教育

和心灵教育，有助于培养健全人格，促进人的各种能力全面、协调、和谐发展，作用不可替

代。

人们越来越认同，要以美育人、以文化人，把美的种子播撒在孩子心中。引领少年儿

童向美而行，首先应从自身做起，深刻认识美育之“用”。器识为先，必崇德明理；文艺其

从，更启智润心。美育绝非“无用”，而是有实实在在的“大用”。物理学家钱学森雅好书

画，园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学，农业科学家袁隆平喜欢小提琴……许多名家大

家在享受美的同时创造美，杰出的综合素养令人仰慕。美育之“用”，不仅在于掌握某种艺

术技能等实际功用。于个人来说，美育有益于陶冶活泼敏锐之心灵、养成高尚纯洁之人格；

对社会而言，美育关乎培养堪当民族复兴重任的时代新人。从人格养成、灵魂塑造的高度认

识美育、对待美育，才能超越应试或传授技能的局限，摒弃功利化的美育倾向，不断优化美

育环境。

以美育人难以一蹴而就，必须不弃微末、久久为功。学校是美育的摇篮，有责任全面

提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教

育相融合。推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都

能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实

效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有

高度、更有境界的人生，在未来拥抱更加美好的生活。

（摘编自宁采《把美的种子播撒在孩子心中》）

材料二：

美育与所有教育门类和学科均有联系，但与艺术的关系最为密切，因此艺术教育是实

施美育的基本手段。

审美教育历史悠久。在古代中国，美育传统蕴含在礼乐相济的审美化教育途径中。在

西方，美育思想可追溯到古希腊时期，近代随着德国古典美学的发展，美育思想达到高峰。

18世纪，德国哲学家席勒在康德的启发下正式提出美育思想。康德认为，人具有理性和感

性两大思维能力，但这两种能力往往难以调和，因此他试图通过“审美判断力”这一特殊的

心理能力加以弥合。基于这一思想，席勒提出人的“游戏冲动”作为纯自由的活动，其主要

对象是美，美是一种活的形象，是感性与理性的统一，因此“游戏冲动”可以成为沟通诸多

对立因素的桥梁，从而保持人所应有的完整性。受席勒等人美育思想影响，中国近代一些思

想家，如王国维、蔡元培、鲁迅等均认识到美育的重要性。王国维在《论教育之宗旨》中指

出，“独美之为物，使人忘一己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也”。蔡元培曾

谈道，“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找到他们遗失了的情感”，

并提出公民道德教育、美感教育等“五育并举”的教育宗旨。从这些论述中可以看到诸公对

美育的积极倡导。如今，从校园里的美育课、家庭中的亲子绘画，到美术馆、艺术馆里儿童

的身影，无不显示着美育理念日渐深入人心。

一个社会对美育的重视程度，往往与其经济状况相关。高度发达的经济社会，是美育

生长的沃土。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”中已含此意。改革开放后，中国经济实

力大幅提高，经济总量跃居世界第二，居民收入持续快速增长，这使社会、学校和家庭大规

模、高质量实施美育成为可能。同时，党和国家高度重视美育工作并制定相关政策，为全面

实施美育提供了良好社会环境。在这一背景下，全社会对美育的重视度空前提高。然而，如

何抓住历史机遇，有效实施美育，是教育工作者尤其是艺术教育工作者应该深入思考的问题。

实施美育的前提是建立审美标准，即回答“什么是美”。若说美在客观，为什么有的

人认为美的事物，另一些人却不以为然？若说美在主观，为什么会存在普遍被认为美的事

物？苏轼的《琴诗》恰能反映这种困窘。诗云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言

声在指头上，何不于君指上听？”指与琴的巧妙接触，方生出美妙音乐。

把握个体审