2025 小学 Scratch 背景设置与切换课件.pptxVIP

一、课程背景与目标定位：为什么要重视背景设置与切换？演讲人

课程背景与目标定位：为什么要重视背景设置与切换？01教学过程：从基础操作到创意实践的递进式引导02教学准备：从工具到素材的全面铺垫03总结与拓展：从课堂到生活的情境创造04目录

2025小学Scratch背景设置与切换课件

作为一名深耕小学编程教育六年的Scratch教师，我始终认为：背景是Scratch作品的“舞台”，是故事的“底色”，更是引导观众进入作品情境的第一扇门。对于初次接触编程的小学生而言，掌握背景设置与切换不仅是基础操作技能的提升，更是培养“情境叙事思维”的重要起点。今天，我将以“2025小学Scratch背景设置与切换”为主题，结合一线教学经验，系统梳理这一模块的教学逻辑与实践方法。

01课程背景与目标定位：为什么要重视背景设置与切换？

1课程背景：Scratch创作的“情境载体”需求Scratch作为面向8-12岁儿童的图形化编程工具，其核心教育价值在于“用编程讲故事”。在实际教学中，我观察到学生的创作往往经历三个阶段：初期沉迷于角色的“动起来”（如移动、说话），中期困惑于“故事没情境”（角色在空白背景中互动，缺乏代入感），后期则追求“场景的沉浸感”（通过背景切换推动情节发展）。背景设置与切换，正是连接“角色行为”与“故事叙事”的关键桥梁——它能将孤立的角色动作转化为有上下文的情节，让简单的交互变成有逻辑的“小剧场”。

2课程目标：三维能力的阶梯式培养1基于新课标对“数字素养与创新意识”的要求，结合小学生的认知特点（形象思维为主、动手兴趣浓厚），本课程设定以下目标：2知识目标：掌握Scratch背景区的基础操作（添加、删除、编辑）；理解背景切换的三种核心触发方式（事件触发、条件判断、变量控制）；认识背景与角色、声音的协同关系。3能力目标：能独立完成单场景背景的绘制/导入与美化；能设计2-3个场景的切换逻辑（如“点击按钮换场景”“角色到达终点换背景”）；能通过背景切换优化故事的叙事节奏。4情感目标：感受背景对作品感染力的提升作用，激发“用编程创造情境”的兴趣；在小组协作中体会“场景设计”与“情节推进”的关联性，培养团队叙事能力。

3教学重难点：从操作到思维的跨越重点：背景的添加（本地导入/内置素材/自主绘制）、编辑（调整大小/位置/图层顺序）、切换（事件积木的灵活运用）；

难点：多场景逻辑的合理性设计（如“为什么切换”“何时切换”“切换后如何衔接”）；条件判断在背景切换中的精准应用（如“角色分数≥100时切换到胜利背景”）。

02教学准备：从工具到素材的全面铺垫

1硬件与软件环境硬件：联网电脑（安装Scratch3.0或国产替代软件如编程猫）、投影设备（用于演示操作）、鼠标（建议配备，方便低龄学生精准操作）；01软件：Scratch3.0官方版本（含完整素材库）、绘图工具（如系统自带“画图”软件，或更简单的儿童绘图工具“TuxPaint”）；02辅助工具：提前录制的“背景编辑”微视频（1-2分钟，演示关键步骤）、常见问题操作手册（图文版，如“背景太大超出舞台怎么办？”）。03

2素材与主题预设考虑到小学生的生活经验，我通常会预设贴近其日常的主题，降低创作门槛。例如：1校园主题：“课间十分钟”（场景：教室→走廊→操场）；2自然主题：“四季的旅行”（场景：春天花园→夏天海滩→秋天果园→冬天雪地）；3童话主题：“小红帽的冒险”（场景：森林入口→外婆家→狼的陷阱）。4这些主题既能激发学生的表达欲，又能自然融入“切换条件”（如“点击走廊图片进入操场场景”“时间积木控制季节变化”）。5

03教学过程：从基础操作到创意实践的递进式引导

1认识背景区：从“空白舞台”到“情境空间”（10分钟）“同学们，现在请打开Scratch，看看舞台中间有什么？”——当学生回答“白色背景”时，我会展示两个对比作品：一个是“小猫在白纸上跳舞”，另一个是“小猫在生日派对背景里吹蜡烛”。通过提问“哪个作品更像一个故事？为什么？”，引导学生直观感受背景的作用：背景是故事发生的“环境”，能告诉观众“这是哪里”“现在什么时候”“发生了什么”。

接下来，结合Scratch界面，讲解“背景区”的位置（舞台下方的“背景”标签页）、背景列表（显示当前项目的所有背景）、背景缩略图（点击可预览，右键可重命名/删除）。特别强调：每个背景都是独立的“场景”，切换背景相当于“转场”，就像电影里的“镜头切换”。

3.2背景的添加与编辑：从“素材搬运”到“创意设计”（25分钟）

1认识背景区：从“空白舞台”到“情境空间”（10分钟）2.1背景的三种添加方式方式一：内置素材库调用（适合快速搭建基础场景）：点击“背景”标签页的“选择一个背景”按钮，进入素材库，分类浏览（如“户外”“城市”“幻想”