2025_2026学年高一语文第一单元单元末学案含解析部编版必修上册.docxVIP

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单元末

聚焦“单元研习任务”,彰显“教材价值本位”

一、阅读微专题——赏析诗歌中的意象

意，是情感；象，是事物；意象是指包含诗人主观情感的客观事物。

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。如“野火烧不尽，春风吹又生”“秋风吹渭水，落叶满长安”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实等，也是用来寄托情思的，这也是意象。

诗歌鉴赏中常见的考查角度：分析意象的特点、理解意象的含义(内涵)和作用。

考法(一)分析意象的特点

[典例](2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处?请简要分析。

答：?

?

答题思维建模

分析意象特点的“三角度”

1.看标题、注释，初步把握意象特点

有的诗歌标题直接点明意象的基本特点，如《苦笋》即点明苦笋的特点“苦”。有的诗歌标题具有极强的暗示性，如《秋夕旅怀》，“秋夕”点明了季节和时间，由此可知诗歌中的意象应该带有秋天傍晚的特点；“旅怀”表明诗人羁旅在外，诗歌中的意象也应该带有这种主观色彩。有的诗歌注释也有暗示性，如《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩诗歌中塑造的大体是一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。

2.抓描写，分析意象特点

要抓住诗歌中对意象描写的诗句，仔细分析相应的关键词，分析意象的特点。如“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”一句就写出了苦笋具有“耿介”“苦节”的特点；再如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中的“醉眼”是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。

3.析典故，分析意象特点

引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，是为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”一句用典，作者以廉颇自比，说明自己雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。

考法(二)理解意象的含义(内涵)

[典例]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声?余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名?人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

[注]①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

答：?

?

答题思维建模

分析意象含义(内涵)的方法

1.了解特定意象的特定内涵

一些意象的内涵，与此意象所反映的事物的本质属性有关，而正因为这些意象本身具有浓厚的诗意内涵，才触发了不同诗人的不同情感。如“大雁”在漂泊者心中是表达思念亲友、感伤飘零等情感的意象，“芭蕉”常用于表现孤独忧愁、离愁别绪，“蝉”常用于表达凄楚哀婉之情或表现高洁的品格。

2.注意意象内涵的多层面性

如“酒”是诗人抒情言志的媒介，附着了诗人太多的愿望和诉求。总体来说，大致有两类：一是豪放，以酒助兴；二是哀怨，以酒解愁。具体来说，有以下几种表现：爱国抗敌的豪情壮志，积极昂扬的人生追求，豁达洒脱的人生态度，苦乐交织的世间情谊等。

这就需要在理解意象的含义(内涵)时，不仅应联想到平时学习中积累的常见意象的含义(内涵)，还应抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者的经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的多层含义(内涵)，特别是象征义。

考法(三)理解意象的作用

[典例](2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要