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实践探索

文学阅读教学强化高中生心理素质效能分析

赵世俊

摘要：优秀的文学作品经过时间的淘洗和沉淀，深受读者喜爱。自古以来，文学阅读作为一种大众接受的精神活动，

对人们的生活产生了深刻的影响。而文学作品内容也随着社会的变迁与进步，经历传承与创新的过程，呈现出多元化

的发展趋势，逐步成为一种有效的精神疗愈手段。基于此，本文探究高中语文文学阅读教学与强化心理素质效能，以

期为广大教师提供参考。

关键词：高中语文；文学阅读教学；心理素质

21世纪，心理健康教育越来越受到社会关注。高中生由点，进而释放内心的压力。

于学习负担重，心理压力大，单纯依靠传统的心理疏导很难二、文学阅读，塑造高中生良好心理素质的“基石”

及时解决问题。而文学阅读以其简便易行的途径，可帮助学除了缓解压力，文学阅读也可以塑造高中生良好的心理

生有效缓解压力，释放负面情绪，起到缓解焦虑、调节心态素质，其像一块稳固的“基石”，支撑着学生在成长的道路

的作用。因此，高中语文课堂上，教师应引导学生借助文学上建立起健康、积极的心理状态。

作品的力量，改善自身的心理状态，解决心理疑难问题。如在语文必修一第二单元《烛之武退秦师》中，烛之武

一、文学阅读，高中生心灵的“解压阀”在面对郑国危在旦夕的严峻形势时，凭借自己的智慧和口

现今社会，高中生面临繁重的学业，他们好似处在一场才，成功劝退秦师。学生在阅读这篇课文的过程中，能深刻

漫长而紧张的马拉松赛程之中，每天从早到晚、堆积如山的体会到烛之武的沉着冷静、睿智豁达。他虽年事已高，却能

学业和做不完的习题使他们的心理压力不断增加。传统的心在关键时刻挺身而出，不卑不亢地与秦伯进行周旋。这种人

理疏导手段虽然可以起到一定作用，但无法满足每一个学生物形象会给学生留下深刻的印象，成为他们学习路上的榜

随时随地缓解压力的需求，而文学阅读可为他们开启一扇透样。如学生在学习中遇到考试失利、同学发生矛盾等，自然

气的小窗。会想起烛之武的处事态度，告诫自己要冷静寻找解决问题的

以语文必修一第一单元《沁园春·长沙》教学为例，学办法，而不是意气用事。

生在诵读这首词时，仿佛被伟人毛泽东带回热血沸腾的革命再如以第二单元《荆轲刺秦王》为例，荆轲明知山有虎

年代。词中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的壮美景观，偏向虎山行的勇敢无畏精神令人动容。为国计，他毅然踏上

把学生从狭小的课堂、繁重的课业中迅速带到一个广阔无垠、血战到底的刺秦之路。学生在阅读故事时会产生一种强烈的

生机豪迈的天地。学生从中感受到大自然的雄浑与壮美，有敬仰之情。这种勇敢、担当的精神会潜移默化地影响他们，

助于消解积压学习压力的阴霾。同时，仿佛能够看到青年革让他们面对人生挑战时，也能勇于尝试，去拼搏，而不至于

命者心中有一片大好河山，谋划着改变国运的宏图大略。这畏缩不前。当他们面对具有挑战性的学习活动或者社团活动

种豪情壮志会不自觉地感染学生，让他们意识到自己生活中时，荆轲精神便会使他们敢于走出第一步，挑战自己，突破

的困难与压力在时代的洪流面前不过是沧海一粟，通过阅读自己，不断进步。

这首词，学生的视野得到拓宽，心境开阔，压力得到缓解。————————

再如诗歌《雨巷》中如画又略带忧伤的意境，为学生呈参考文献参考文献：：

现另一种情绪的宣泄。诗中的“我”独自彷徨在悠长、悠长［1］陈丽娟，徐晓东.文学阅读如何影响读者的心理理论［J］.

又寂寥的雨巷，希望遇到一个丁香一样结着愁怨的姑娘。阅心理科学进展，2020，28（3）：434.

读时，学生能够体会到自己也置身于那幽深的雨巷之中，感［2］俞晓燕